温庭筠《苏武庙》教学设计

　　引导语：《苏武庙》是唐代文学家温庭筠创作的一首咏史诗，全诗借凭吊古迹而致慨，遥念先贤，启迪后进，感情极为真挚。

　　《苏武庙》教学设计

　　苏武庙

　　温庭筠

　　苏武魂销汉使前⑴，古祠高树两茫然⑵。

　　云边雁断胡天月⑶，陇上羊归塞草烟⑷。

　　回日楼台非甲帐⑸，去时冠剑是丁年⑹。

　　茂陵不见封侯印⑺，空向秋波哭逝川⑻。

　　教学目标：

　　1.通过诵读，把握诗歌基本内容。

　　2.领悟诗歌的内涵，从中获得爱国主义的熏陶。

　　教学重点：初步领悟古诗文的内涵，从中获得爱国主义的熏陶。

　　教学难点：领会诗歌的意境。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、导入新课

　　欣赏箫独奏《苏武牧羊》，教师介绍苏武牧羊的背景，导入新课。

　　2、展示自学目标。

　　二、学习新课

　　1、学生以自己喜爱的方式读诗，利用字典解决生字词。

　　(1)教师板书，学生解释下列词语：

　　魂销、茫然、雁断、丁年 逝川

　　(2)这首诗描绘那些场景?这几幅画面有怎样的组合特点?用自己的语言说一说。

　　(3)这首诗中苏武是怎样的形象?作者怀有怎样的情感?

　　(4)本诗的意境是怎样的?

　　学生围绕以上问题，开展自学研讨。教师走进小组，答疑释惑。

　　三、拓展延伸，进行爱国主义教育

　　学生再读诗歌，解释总结：我们阅读后的启示：苏武具有民族气节，威武不能屈，贫贱不能移，忠贞不屈，心向故国，值得后人敬仰，歌颂。

　　同学们，在今天，我们应该学习苏武的什么精神?

　　四、齐读诗歌，体会意境

　　学生齐读本诗，体会诗歌的意境

　　五、课后作业

　　背诵并准确默写这首诗。

　　教学模式的理论分析：

　　贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，依靠学生的探索和努力来提高课堂学习效率。使教学过程成为学生学习的过程，每个环节都强调学生的自主学习，努力让学生在课堂上活动着，阅读着，探寻着。 教学中，教师适当引导，以诵读为主，在诵读中理解诗的内容，领会诗歌的意境;并努力做到自学有方法，活动有目标。让学生成为学习的主人，主观能动性得到充分发挥，从而提高学习学习效率。