《望庐山瀑布》教学设计及教学反思

　　《望庐山瀑布》其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美;后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。下面小编给大家带来《望庐山瀑布》教学设计及教学反思。希望能够帮到大家。

　　《望庐山瀑布》教学设计

　　一、教学要求

　　1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。

　　2、学会有顺序观察事物的方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、指导有感情地朗读。

　　三、教学过程

　　(一)初读诗歌，整体感知

　　1、师：同学们有没有看见过瀑布?(生：……)

　　这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

　　板书课题：12 瀑布

　　2、听课文录音，看录像(1)(2)(3)

　　3、师：瀑布给你留下什么印象?(生：壮观、美丽)

　　过渡：下面，我们一起分节学习，来感受瀑布的美

　　(二)学习第一节 感受瀑布的声音美

　　1、齐读第一节

　　2、师：这一节写出了瀑布的什么美?(生：声音美)

　　板书：声音

　　3、这种声音美我们是怎样感受到的?(生：听到的)

　　板书：听见

　　4、师：瀑布的声音像什么?(生：好像……又像……)

　　板书：好像……又像……

　　出示小黑板-望庐山瀑布公开课获奖教学设计

　　瀑布的声音好像 ，

　　又像 。

　　5、师：叠叠的浪是怎样的浪?(边说边点叠叠)(生：一排排)

　　6、看录像(4)：涌

　　7、风怎么样?(边说边点阵阵)

　　8、师：这两个句子让我们感受到了瀑布声音的什么特点?

　　(生：声势浩大)

　　9、指名读

　　10、看录像(5) 好像……又像……

　　11、齐读这一句

　　12、师：瀑布的声势浩大，以至于我们才走在山路上就未见其形，先闻其声。 板书：山路上

　　13、齐读第一节

　　(三)学习第二节，感受瀑布的色美

　　1、指名读第二节 师边画简笔画

　　2、师：作者在哪儿看见瀑布?

　　生：正面

　　板书：正面

　　3、师：看见了什么?(生：望见了瀑布的全身)

　　板书：望见 全身

　　4、师：诗人用了两个感叹号，表达了他怎样的心情?(生：又惊又喜)

　　5、指名读、齐读

　　6、师：为什么又惊又喜?(生：意外，美)

　　7、师：美到什么程度?(生：比喻)

　　8、师：诗人又是怎样比喻的呢?(生：白银)

　　板书：一道白银

　　9、出示小黑板：千丈青山衬着一道白银

　　10、师：为什么这样比?写出瀑布的什么美?(生：白色、光泽;色) 板书：色

　　11、千丈青山写出了山的什么特点?(生：高、青)

　　12、看录像(6)，体会千丈青山衬着瀑布的景象

　　13、指名读

　　14、齐读第二节

　　(四)学习第三节，感受瀑布的形美

　　1、师：作者来到瀑布脚下仰望瀑布 边说边移动人

　　板书：脚下 仰望

　　2、师：为什么要仰望呢?(生：山很高，要抬头)

　　3、师：这时诗人又发出怎样的赞叹呢?

　　齐读第三节

　　4、师：现在诗人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)

　　板书：珍珠的屏

　　5、看录像(7)：屏

　　师：“屏”指什么?为什么将瀑布比作“珍珠的屏”?

　　6、用赞叹的语气读这一句

　　7、师：当阵风吹来，瀑布又有了什么变化?(生：

　　板书：如烟、如雾、如尘)

　　8、师：把瀑布比作珍珠的屏写出了瀑布相对的静态美，这里写出了瀑布的动态美

　　9、看录像(8)：时时

　　10、师：多美妙呀，如烟——飘飘悠悠，如雾——朦朦胧胧

　　如尘——四处飞散 谁来读这句，把我们带入这种仙境似的美。

　　11、小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，多么壮观;而这随风飘洒的情景又显得迷迷蒙蒙，轻轻细细，又是一种轻柔的美

　　板书：形

　　12、齐读第三节

　　(2)总结

　　小黑板：

　　1、这首诗写出了瀑布的什么美?

　　2、诗人观察和写作的顺序是怎样的?

　　3、表达了诗人怎样的思想感情?

　　(六)师：让我们怀着同诗人同样的对大自然、对祖国山河的赞美之情一起来读这一首诗

　　放录象(9)：全诗朗诵

　　(七)师：真美啊!今天我还要向大家介绍我国的两大瀑布

　　看录像(10)

　　(八)齐声背诵