王安石《伤仲永》教案设计

　　学习目标：

　　1、结合课文注释和工具书读懂课文。

　　2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

　　3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

　　4、认识后天教育的重要性。

　　学习重难点：

　　1、了解课文先扬后抑的写法

　　2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。

　　学前预习：

　　1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)

　　2、顺畅地朗读课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、导入课文

　　板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?

　　明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

　　这个道理并不是所有的人都能明白。今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

　　二、文学常识 (学生回答，老师补充。)

　　王安石，北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之 一。

　　补充：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩

　　三、 朗读课文

　　1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。

　　①、重点词语：

　　隶lì 扳pān 谒yè

　　邑yì 矣yǐ 泯mǐn

　　称chēn 卒zú 焉yān

　　耶yé 为wéi 夫fú

　　②、朗读节奏：

　　借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

　　自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

　　③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评

　　提问：作者对方仲永应该是什么情感? 从哪可看出作者的这一情感?

　　(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)

　　明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)

　　2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。

　　①、明确重点词语词义：

　　世隶耕 隶： 未尝识书具 尝：

　　并自为其名 为： 指物作诗立就 就：

　　稍稍宾客其父 稍稍： 或以钱币求之 或：

　　环谒于邑人 环谒： 不能称前时之闻 称;

　　泯然众人矣 泯然：

　　②、明确词类活用：

　　邑人奇之 : 奇： 稍稍宾客其父 ： 宾客：

　　父利其然也 ： 利：