苏轼《题西林壁》的教学设计

　　教材分析：《题西林壁》的作者是北宋大文学家苏轼，本诗是作者游庐山之后的总结。它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应该全面，如果主观片面，就得不出正确的结论，同时说明了一个哲理：当局者迷，旁观者清。

学情分析：在学习了上一首《登飞来峰》之后，本课时继续学习第二首古诗《题西林壁》，通过上节课的学习，学生已掌握了学习古诗一般的方法，加之这首诗从字面上较易理解，所以可以放手让学生自己理解古诗字面上的意思。而诗中所蕴含的哲理学生则不容易悟出，需要教师通过引导学生从多个角度看庐山来体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从而水到渠成地感悟出在“此山中”看庐山和“跳出庐山看庐山”的不同，启发学生逐层悟理。

　　教学目标：

　　1、教学《题西林壁》，理解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景;

　　2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的哲理;

　　3、有感情的朗读这首诗，鼓励学生背诵。

　　教学重难点：

　　1、想象诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的哲理;

　　2、有感情的朗读这首诗，鼓励学生背诵。

教学准备：

　　多媒体演示文稿

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示庐山瀑布幻灯图片：看着这幅图你想到了哪句诗?这节课老师就带大家去庐山玩，想去吗?

　　(播放课件：庐山风光)随着优美的音乐我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山间小道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，一眼就看到了墙上的一首诗，细心的孩子能发现诗的题目是什么吗?板书课题，释题，齐读课题。

　　2、你了解苏轼吗?把你知道的告诉大家。

　　二、初读古诗，读准读通，尝试背诵。

　　1、师生总结第一首诗的学习方法

　　2、自由读古诗《题西林壁》，争取把字音读准，注意诗的停顿。

　　3、指名读——集体评议——范读——练读——齐读

　　4、多好的一首诗啊，你能想办法把它背下来吗?自由练习背诵——指名背诵——能背的一起背，不能背的看书读。