《滕王阁序》公开课教学设计

　　教学目标：

　　一、鉴赏课文第一、二自然段。

　　二、引发学生对全文美感的鉴赏。

　　教学重点：

　　学习课文1、2自然段，梳理前两段思路，并背诵。

　　教学难点：

　　引发学生对全文美感的鉴赏。

　　教学设想：

　　通过对一、二自然段的学习，引发对全文美感的鉴赏，激发学生自学的兴趣，并为下节课的学习做好铺垫

　教学方法：诵读、讨论、点拨、启发、引导。

　　教学步骤及内容

　　一、课前阅读检查

　　二、学习第一自然段

　　1、组织学生集体朗读课文第一段

　　2、根据上节课对课文思路的梳理回顾这一段所写的主要内容是什么

　　学生回答后教师强调：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　3、学生思考：作者是如何写洪州的地理风貌的?也就是说是按照怎样的顺序写的?

　　明确： “豫章故郡，洪都新府。”——历史久远

　　“星分翼轸，地接衡庐” ——界域辽阔

　　“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”—— 地势宏伟

　　4、那么，从“物华天宝”以下到“宾主尽东南之美”在写什么?

　　明确：意思是说：如此壮美好的地方，出现了无数俊美的人物。

　　5、作者是怎样写参加宴会的人物的?

　　明确： “人杰”

　　官员 都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。

　　名人 腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。

　　自己 家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。

　　6、小结

　　本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

　　7、组织学生按照以上所梳理的层次背诵课文第一段并检查。

　　8、拓展思考：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

　　学生讨论回答后教师点拨：这里实际上是借用了铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产之丰富，人才之俊美，渲染了一种和乐的氛围、突出了宴会的高雅。