水调歌头优质教学设计

　　《水调歌头》是苏教版初中语文七年级上册第三单元"民俗风情"中的一首词。 这首词可谓脍炙人口，前人评论说：自东坡咏月词一出，余词尽废。同样给予这首词很高的评价，以下是小编整理的水调歌头优质教学设计，欢迎阅读。

　　水调歌头优质教学设计1

　　教学目标：

　　知识能力目标：

　　1. 了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。

　　2. 了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。

　　3. 背诵这首诗。

　　过程与方法目标：

　　1. 配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。

　　2. 利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。

　　3. 古诗四步教学法：知诗－诵诗－析诗－品诗。引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。

：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。

：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。

　　难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。

教学方法：

　　1. 诵读法

　　2. 情景教学法

　　3. 讨论点拨法

　　4. 古诗四步教学法

学习方法：

　　1. 朗读理解

　　2. 小组合作

　　3. 发挥想象

教学用具：

　　《春江花月夜》磁带、多媒体、《明月几时有》歌曲磁带、《水调歌头》书法作品

教学过程：

一. 导入新课：（引词）

　　在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？

二. 初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以优美画面

三. 指导学生朗读：（诵词）

　　（1.）教师范读全词（配以《春江花月夜》），学生听读，初步感知诗意

　　提示重点字读音（多媒体出字）

　　阙（que）琼（qing）绮（qi）胜（sheng）

　　（2.）手打拍朗读、足踏朗读，（教师示范朗读、学生跟读）

　　要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美

　　（3.）抽生读，配乐。

　　要求：字正腔圆，正确断句

　　（4.）分男女生分上下阙读

　　要求：抑扬顿挫，略带感情

四. 整体把握诗意（析词）

　　（1.）学生借助注释，理解诗意

　　教师提供背景，学生参考助读资料

　　（2.）教师设计相关问题，知道学生解读诗意

　　a.词的上下两阙主要写什么？请用自己的话概括诗意

　　b.上阙中哪两个字最能体会作者对明月的向往？哪两个字又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理？又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来？体会作者感情起伏

　　c.下阙中由中秋圆月联想到什么？哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀？又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理？哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀？

　　d.上下阙的联系何在？

　　学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书并作补充讲解

　　我欲 何似

　　上阙：饮酒问月――幻想上天――――—— 热爱人间 身世之感

　　又恐

　　无眠 但愿

　　下阙：月圆人离――难眠怀弟――――——美好祝愿 思弟之情

　　难全

五. 品诗

　　（1.）学生发挥想象，描绘意境

　　教师利用音乐烘托，多媒体画面激发兴趣，散文描述来激发学生想象，并带领学生进入意境

　　（2.）（学生活动）诗中有画，画中有诗，让学生自述眼前画面，师生互相补充完整

　　（3.）问：作者对人生的感悟体现在那些词句上？

　　（学生活动）学生畅谈对这一名句的理解和感悟

六.总结：

　　这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

七．齐诵本词

　　要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。

八．布置作业：

　　美好的诗词意境总能引发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容画一幅简笔画或编一段舞蹈或创造一幅书法作品或制作电脑动画。

　　水调歌头优质教学设计2

　　一、【教学目标】

　　1、知识与能力目标:能通过重点字词的理解，感悟并背诵本首词；

　　2、过程与方法目标： 培养学生朗读能力和合作学习能力；

　　3、情感态度价值观目标： 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

二、【教学重难点】：

　　理解词意，把握作者的思想感情，背诵全文。

三、【课时安排】：

　　一课时

四、【教学媒体】

　　多媒体课件

五、【教学过程】

　　1、新课导入：

　　课前三分钟（学生讲东坡的故事）

　　2、听读正音

　　①活动一：大家来找茬

　　欣赏王菲的《但愿人长久》，找出其中读音不正确的字。（追星教育）

　　②听老师配乐朗读

　　③一读：学生集体朗读课文，要求：字正腔圆

　　3、整体感知

　　①活动二:小组合作学习结合课下注释及工具书，疏通文意

　　②检查小组合作学习成果

　　词的上、下两片主要写的是什么？两者之间有什么联系？

　　上片：望月（写景）

　　借景抒情

　　下片：怀人（抒情）情景交融

　　③二读：学生在理解了课文基础上自由朗读课文，要求：有板有眼

　　4、欣赏品味

　　①活动三：你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（内容、修辞、感情）

　　示例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 ②三读：学生在把握情感的基础上朗读自己喜欢的句子 ，要求：有情有味 ③这首词的主题是什么？

　　这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念之情。

　　5、拓展延伸

　　在黄州写下“一蓑烟雨任平生”“谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。”

　　在惠州写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

　　在儋州写下“海南万里真吾乡”

　　6、课堂小结

　　这节课我们学习了北宋大文学家苏轼的《水调歌头》，对词有了更深一步的了解，对苏轼这位大文学家也有更深的认识，更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时体会到了那种积极乐观的人生态度。我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我想把这句话送给大家：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。

　　7、作业布置

　　①背诵并默写全文

　　②根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图（可以合作）

　　8、熟读成诵（我相信，我可以！我自信，我成功！）

　　有时间可让学生以不同的方式（唱歌、朗读）展示