《水调歌头·明月几时有》课前导入思路

　　引导语：苏轼的《水调歌头·明月几时有》反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神，我们一起来学习这首经典之作的课前导入思路是如何的?

　　《水调歌头·明月几时有》

　　苏轼

　　明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年?

　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间?

　　转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆?

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。

　　译文

　　丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。

　　明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪里比得上人间?

　　月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。

　　课前导入思路：

　　语文教学中，如何发展学生的健康个性，逐步形成健全人格，在提高文化品位和审美情趣的同时，以注重其人文色彩，以逐步达到知行统一，乃是时代的要求。

　　目前，语文教学忽视其开放性、人文性和思想性的情况并不少见，使教学活动缺乏应有的灵气、灵性和活力。如何在现有的课文中，尤其在古典文学精品中，引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，增进积累，激活思维，达到教学与生活、传道与授业的和谐统一，已是亟待解决的问题之一。

　　时下，追星愈演愈烈。朝也明星，暮也明星，行也明星，坐也明星。这种现象语文教师不可等闲视之。细细想来，这本身并不是一件坏事，我们从中不难看出他们崇拜英雄、追逐时尚、渴求主体张扬的心理。如果能适当地满足心理需要，巧妙地引入语文教学，予以正面引导，将化为不朽的动力。

　　中国是诗的国度，明星闪烁。绵绵数千年，佳作充栋，名人辈出。如耿耿长夜照亮史册的屈原、曹植、陶潜、李白、杜甫、苏轼…都是人们崇拜的偶像。他们的诗展示的正是这个文明古国优秀民族心灵历史的一部分，凝聚、积淀、折射了时代的精神火花，其思想、情感、观念、理趣永远昭示后人。他们的人品本身就是一座不朽的丰碑。如果语文教学偏重于工具性，仅在清词丽句、隽永意境上下功夫，从某种意义上说，不仅是对资源的痛心挥霍，而且有悖于语文的目的。