幼儿诗歌说教学方案

　　幼儿园小朋友可以通过不同的方式学的人生道理与知识，那么幼儿诗歌说教学方案 又是怎么样的呢？请看小编为你整理的文章。

　　幼儿诗歌说教学方案

　　我选择的说课的科目是语言，课题内容是，适合大班幼儿学习。

　　教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。

　　那么，我为什么要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。

　　它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。

　　二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。

　　大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。

　　所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定作为说课、执教内容的原因。

　　同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。

　　这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的

　　心愿。

　　紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标。

具体是

　　（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。

　　（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。

　　（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。

　　丰富词汇：柔柔的、甜蜜。

　　精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。

　　课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。

　　诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。

　　为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。