高考古代诗歌阅读鉴赏

　　诗歌是高考的考点之一，关于诗歌的考点有哪些呢，以下是相关内容，大家一起来参考学习吧!

　　2017届高三语文高考复习综合训练：古代诗歌鉴赏

　　第一章

　　考纲解读

　　高考古代诗歌鉴赏考试要点：

　　鉴赏评价(E)

　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　②评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　【考点解读】

　　1.鉴赏作品中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

　　2.鉴赏作品中的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果(作用)。

　　3.赏析作品的表达技巧，包括作品整体或具体语句的修辞手法、写作技法、表现手法和篇章结构特点。其中常见修辞手法有比喻、比拟(拟人、拟物)、对比、对仗、用典、夸张、衬托、借代、通感、互文、双关、反语、反复等。

　　常见的写作技法有记叙、描写、议论、抒情，记叙方面重点在赋(铺叙)、兴(先言他物)，描写方面重点在动静结合、正侧结合、远近结合、高低结合、视听(声色)结合、虚实结合、工笔与白描、渲染与烘托，议论方面重点在先抑(扬)后扬(抑)、卒章显志，抒情方面重点在直抒胸臆、借景抒情、借古抒怀、情景交融、托物言志等。

　　常见的表现手法有想象、联想、象征、铺垫、映衬、烘托、先声夺人、以小见大、乐(哀)景写哀(乐)情等。

　　常见的篇章结构特点有音韵与节奏、开门见山、首尾呼应、承上启下、卒章显志等。

　　4.评价作品的思想内容，包括评价作品思想内容包括概括分析作品的主旨、形象及其社会意义，评价作品的思想感情、社会价值、人生观。简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出作者的阶级局限性或认识的局限性。

　　第二章 古典诗歌的基本特征及读诗的基本原则

　　一、古典诗词的发展变化。

　　1、《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。

　　《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。

　　不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络;既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)各个流派的代表人物有比较深刻的认识。

　　2、诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。

　　二、语言

　　要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。

　　中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。

　　(一)、关注词性改变

　　例1、王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。

　　例2 送别 王维 下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。

　　明确：第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动，君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。

　　例3、过香积寺 王维

　　不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

　　泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

　　明确：“泉声咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，历代被誉为炼字典范，均是使动用法。而上联还是倒装句式，应调整成“危石咽泉声”，意思是高大的石头，使泉水发出呜咽的声音。

　　(二)、关注语序倒装

　　课内学习过的诗词中，出现了好多的倒装语序句，

　　1“多情应笑我，早生华发”应该是“应笑我多情，早生华发”，

　　2“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”，

　　3杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。

　　4陆游《昼卧》诗“香生帐里雾，书积枕边山”(帐里生香雾，枕边积书山)

　　5李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。

　　6《春夜喜雨》诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”(锦官城的花重)

　　(三)、关注四类语言

　　从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。

　　1、意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物

　　2、情感语言：“悲”“孤”等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常做客”

　　3、象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高声自远，非是藉秋风”(《蝉》虞世南)

　　4、特定称谓语言：如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财 “鸿雁”指书信。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化修养。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事，《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。

　　(四)、特殊语言形式及表达效果

　　1典故 把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事

　　例：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?

　　效果： ⑴含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味;

　　2谐音 运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果

　　例：东边日出西边雨，道是无情却友情

　　效果：这种手法使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。

　　3叠字 重叠使用词语

　　例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

　　效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。

　　4纯用名词组合(列锦)

　　例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

　　效果：构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果。

　　三、读诗及鉴赏的总体要求

　　1、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情;还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。

　　2、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。

　　不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。

　　3、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。

　　4、读诗流程歌

　　一看题目明含义;二看作者悟情志;三看背景知来历;四看意象析主旨;

　　五看典故解用意，分析风格与手法，时代、流派要牢记