如何让古诗词教学充盈并渗透人文美育

　　中华文化博大精深，源远流长。古诗词作为我国古代文化宝库里的一颗璀璨的明珠，有许多值得人们欣赏与借鉴的地方。在古诗词教学中，教师应以课堂教学为平台，以古诗词为载体，对学生进行美育的渗透，使学生在欣赏美、感受美的基础上，沉醉在古诗词的学习中，在思想上受到熏陶，情感上受到启迪，给学生一种美的享受。那么，如何才能使美育在教学中得到自然渗透呢？笔者认为，教师可以从以下方面人手：

一、反复诵读，感受韵律美

　　众所周知，不论是五言绝句还是七言律诗大都具有简短精炼、平仄有序、风格明朗等特点。对于古诗词来说，之所以千年流传，首先就在于它的韵律美，也正是因为这种韵律美才使得古今的文人墨客大都爱拿古诗词作文章。在课堂教学上，教师要让学生反复诵读，读出古诗词的韵律美，这样教学才能逐渐地激发学生学习古诗词的兴趣，并爱上我国的诗词歌赋，提高学生的文化素养。

　　如在教学人教版语文第八册《独坐敬亭山》这首诗时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节，笔者是这样教学的：同学们，祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山——敬亭山。在教师导入之后，教师再让学生自读古诗，为了让学生通过朗读，读出古诗的韵律美、节奏美，教师鼓励学生按照学过的划分节拍的方法，先给古诗标出重音与节奏：众鸟／高飞尽，孤云／独去闲。相看，两不厌，只有／敬亭山。然后，再进行朗读。这样一来，在节奏与重音的标注下，学生们朗读得也越来越有趣味，有效地培养了学生的语感，并使学生感受到了诗词所流露出的韵律美，受到了美的熏陶。