《古诗词三首 牧童》教学设计

　　教学思路：体现读在阅读教学中的作用。

　　一 ）创设情景，一旧代新

　　1 回想学过的'古诗《所见》

　　2 引出新诗《牧童》

　　二 ）复习学法，体会古诗

　　1 指生说出古诗学习的六读法

　　2 自学

　　3 集体汇报

　　一读说感知

　　1）初读《牧童》，说出整体感受：景色的优美，牧童的悠然自得。

　　2）练读，先指名，评价，在齐读

　　二读划节奏

　　1）二读《牧童》，划出节奏和平仄。

　　2）按节奏，平长仄短读诗。

　　师：“加上感受，结合节奏和平仄，练读诗歌。读后自评，师评后再读。

　　三读解诗意

　　1）三读《牧童》，默读古诗，结合注释，理解诗意。

　　2）指生说意

　　师：“这首诗的那些字眼最生动？”

　　四读品诗境

　　1）抓字：“横，弄，卧”

　　2）练读“横”，读出草地的茂盛，练读“弄”，读出牧童的顽皮，可爱，练读“卧”，读出牧童的无忧。

　　五读练感情

　　引读：诗人正是被草地的丰美所吸引，才写下这首《牧童》（生齐读古诗），诗人侧耳倾听，又听到悠扬悦耳的，富有趣味的笛声，有感而发（再读古诗），牧童的随遇而安，天真可爱深深地吸引住了诗人，落笔成章，写下了这首趣味盎然的牧童晚归休憩图（在齐读古诗）

　　六读绘画面

　　1）师范读古诗，生闭眼想象画面，再说情景（重点猜想“卧月明”）

　　2）用笔绘画面

　　三）齐读古诗，结束全课

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