教育惨淡伤故乡散文

　　在我的少年时代，我的故乡，那个偏僻的小山村，曾有过繁荣的教育历史。那时公社教改组派了强大的教师阵容到我们村去。那几年村里考上县一中的学生很多，接着考上大学的也很多，使周边的村庄非常羡慕，村里的上学风气一时盛行，大人小孩都明白学习是改变命运和贫穷的唯一出路。后来公社又在我们村的西岭上办了高中，全乡的学子都汇聚而来，我的故乡一下子成了农村教育的中心，成了出人才的中心，一批一批的年轻人相继走出山去。

　　我和我同年龄的少年们，可能是最后一“批”走出山坳的人了。因为后来，随着教育的`改革，教育重心向乡里、县里、市里集中，大部分公办教师撤走了，西岭高中也停办了。加上打工风气的兴起，家长们把目光盯在了短期的利益上，学习差一点的孩子们就不上学去打工挣钱了，慢慢地，整个学习风气下降，继续上学倒成了不合流的现象。再后来，从村里走出的大学生越来越少，已是不能成“批”了。

　　今年6月份，我因事回到故乡，从我曾经上小学的地方走过，便走进学校去看了一下。那时正是放假，学校没有学生，也没有老师，只有好象是看门的人。所有的校舍都是原来的，没看见有更新的房子，这都30年了，竟没有更新，那怕是翻新，有的已是危房了。惜日繁荣的红火景象，已变成没落的废墟一般。

　　在这样废墟一般的校园里徘徊，我回忆起了当年非常敬业的老师们，当年发奋学习的同学们和当年的种种场景：校南边是一排十几棵的巨大核桃树，浓荫密布，同学们下课后常在那里嬉闹；学校组织有常年的宣传队，一到课余，悠扬的横笛和二胡伴着清脆的歌声充盈于耳；还有一支响誉远近的武术队，表演所到之处，受到热烈欢迎；校办工厂生产的算盘，远销国内外……如今，这一切荡然无存，只是，校舍已变成废墟模样，但废墟不废，还在顽强地起着作用。

　　现在，整个社会的教育事业是有了迅猛的发展，但这种发展是畸形的，是不平衡的，城市的教育设施和教学质量越来越高，农村的则反之。村里形成了“新型文盲”群。所谓“新型文盲”，就是他们区别于传统的“文盲”。传统的“文盲”不识字，“新型文盲”基本上混着读完了初中，虽然识些字，但在现代化的社会中，他们的知识远不能适应，因此是新型的文盲。

　　而且，农村现在又流行早婚早育了。20一出头，就都订婚成家，有的连结婚证都不领。稍出头三、四岁，就算“大”了，不好找了，也找不到“好”的了。这些“新型文盲”接着就早育，把“新型文盲”的种子，播撒在令人担忧的恶性循环中。

　　据我所知，目前我们那一带的农村都是这种状况，带有使人不愿承认的普遍性。不知道国家是否能认识到这种畸形与不平衡；是否能识别个别地方富起来后重视教育了，并不能说明整个农村都重视教育了；是否能看穿各级地方报喜不报忧、掩盖落后阴暗面的政疾；是否能不带一大帮下级陪同、单身独步地深入到广大农村去进行一些调研；是否能采取切实措施，改变这种现状……

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