学生分析
班级有学生40人，他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什么颜色》一课时，学生喜欢白色，联想到白衣天使是白色的，美丽的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解，愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。
课堂教学记实
一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏歌曲《种太阳》。 师：同学们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）
2、谈谈这首歌表达了什么愿望？ 师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说说这首歌表达了什么愿望吗？ （生自由发言） 〖点评：创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用动听的音乐引入激发学生的兴趣，把学生带一个想象的殿堂。〗
3、师小结。 师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“《我想》”。（板书课题）
4、质疑。师：看到这个题目你想到了什么？（学生结合预习来谈）
二、初读课文，整体感知。
1、听读课文，初步感知。
师：请大家仔细看，认真听，也可小声跟读。注意生字的读音，说说你知道了什么？（播放课件《我想》） 〖点评：借助直观形象的多媒体课件，再现课文内容，把学生带入课文内容，激发学生读的欲望。〗 （生观看跟读后完成：我想变成 。）
生1：我想变成美丽的桃花。
生2：我想变成扎根土地的柳树。
生3：我想变成长着眼睛的风筝。
生4：我想变成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。
2、独立试读，感受意境。
三、细读课文，体悟情感。
师：同学们喜不喜欢这首诗，有什么办法既能把诗读好，又能体现它的美呢？老师推荐一种方法：小组合作喜欢哪节就美美地读一读，老师还给大家准备了一把自学的金钥匙呢！ 出示自学提示----美美地读一读,思考：A我想变成什么？为什么？ B提出不明白的问题，小组讨论。 C用读或演的形式汇报。 出示练习题：（师：老师这还有几道小题想考考大家，要想答好这几道题你可就要读好课文） 遥远或陌生 的地方 美妙、动听或清脆的歌声 丰富或合理的营养 （生合理搭配）
四、汇报交流。
师：同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享，用我们的情打动在座的每一位，哪一小组学习第一小节？
1、汇报第一小节。
A生按自学提纲汇报，在小组分好工。
B各小组补充，评读、赛读。
C学生自由练读。
生1：在第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上，带着花苞在风中悠荡。（这一小组的同学合作读，其中读到这一节节尾时全班配合，轻声“布谷、布谷”） 其余生自由练读。 〖点评：在小组合作中分工明确，而且这个小组还能与大家互动，这样创新的设计，使课堂气氛活跃进来了。〗
师过渡小结：一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想！谁来汇报第二小节。
2、汇报第二小节。
同样按自学提示汇报。 学生自由练读时，教师过渡语：（指挂图）你们看，一场场春雨过后，柳树心情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你们发现柳树的叶子更绿了，更繁茂，在不知不学中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生自由练读）
3、汇报第三小节。
同样按自学提示汇报。
A、师：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到太阳，白云，它还会看到什么？展开翅膀想一想，说一说。 生1：我望到了万里长城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了海潮的大海； ………… 师小结：你们的想像太美了，在蓝天上我们看到了这么多，这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。
B、仿写练习： 师：同学们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的'想法表达出来吧！（出示仿写格式） 我想把 ， 在 上。 ， 。 啊， —— 。
C、全班交流。 生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多明亮，瞧蓝天有多神秘。望啊，望――宇宙是我们探索的课题。 师：第一位小诗人诞生了，谁再说。 生2：我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
师：有创意，可真棒。 生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊，望――一切奥秘就在星空。 生4：我想把眼睛装在“神舟五号”上，和杨立伟叔叔共享欢笑。看呀，看――看宇宙多美丽，瞧我们各国小朋友在歌唱。 生5：我想把耳朵伸到池塘边。听青蛙在歌唱，听小鱼在窃窃私语。听啊，听——听出世界各种美妙的声音。 ………… D、师总结过渡：蓝蓝的天空让我们的眼睛更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报？ 〖点评：教师的语言充满着诗情画意，看来文化底蕴丰富，而且配以声情并貌的朗读，把学生带入一个想象的空间，使学生的想像力飞扬！〗
4、汇报第四小节。
同样按自学提示汇报。 注意：让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。 生1：轻轻一吹蒲公英的种子，白色的种子就像小降落伞一样飘起来。 师：真不错，还能用比喻句来介绍。 生2：柳絮就是柳树的种子，白色的毛能随风飞舞，似雪花、似棉絮。 师：你的知识真多，而且还能用“似……似……”这样的比喻句来介绍。 师：是啊，我们的梦飞啊飞，飞来了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想像的翅膀，大胆地想一想，说一说。 生1：可能是飞到南极，与企鹅对话； 生2：可能是飞到宇宙，去探索宇宙的奥秘。 师：孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一节吧！（齐读）
5、汇报第五小节。
生1：我们带着梦想飞到远方时，还要和爸爸、妈妈商量。 师：是呀，要商量什么？
生2：怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。
生3：到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商量一下，同意了才能去。
生4：……
五、整体读文，深入感知。
1、指名读。
师：谁愿意把这首小诗读给大家听，同学们认真听，一会儿评一评。 找生读，读后评。 生1：他读的很有感情。 生2：他读时我好像也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天…… 师：说的可真好。是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，一定能把小诗读好。
2.配乐读。
师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！ （课件播放音乐，学生选择自己喜欢的小节背。） 〖点评：让学生在音乐中感受想像空间，给人一种走进〗
六、畅谈感受。
师：学完了这课你有什么想法或你想给自己和大家留什么作业？
生：我想…… 师小结：孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想像的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
教学反思
这节课上完了，但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想像力，感叹孩子的聪明伶俐，感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在朗读小诗上，还是续编小诗，以及小组交流中都是那么积极主动，他们被小诗所吸引，被小诗所陶醉，所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里……无尽的遐想给孩子插上翅膀，让他们放飞想像，放飞理想。 在教学中我也融入其中，成为他们中的一员，和他们一起读书，一起讨论，一起想像。今后在语文课中，我还要与他们一同学习，一同感悟文章的美。
课堂教学实录总评
《语文课程标准》在教学建议中特别指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”朱老师的这节课，充分体现了这一点。首先，新课开始时的激趣导入，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面的学习准备了良好的心理状态。而且多次为学生创设想像的空间，真正激发了学生内在的学习动因。其次，在学生自己读诗、独立思考的基础上，又到小组交流，有利于集思广益、增进交流，锻炼表达、扩大知识面。便于教师更好地了解学生。在这其中，教者又安排了拓展思维的练习，让学生展开想像的翅膀，尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了，他们想到了把眼睛安在月亮上，安在电脑上，甚至把眼睛安在“神舟五号”上……另外，朱老师过渡语的设计给听课的老师留下了深刻的印象，从整节课充满诗情画意的语言中，可以感受到这是一位文化底蕴十分丰富的教师，语言锤炼得也十分到位！我们的新课程正是需要这样的优秀教师。
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