阅读理解主要考察阅读能力,阅读能力是一个笼统的概念,阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等,语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。下面是小编收集整理的给人一架梯子阅读理解答案,希望对您有所帮助!
给人一架梯子
①上大学时校园里有一片柿林,柿子成熟时,又大又甜的柿子沉甸甸地把树枝都压弯了,诱得我们总想寻个机会偷偷摘几个解馋。但学校明确规定:未经管理人员许可,严禁私自进入园内践踏花草、采摘果实,若违规将给予处分,并记入学生档案。这样我们只能望柿兴叹了。
②机会终于来了。一个周末的夜晚,上完自习课后,整个教学楼熄灯了。我们三个舍友想,柿林的管理人员应该回家了,我们可以乘机偷柿子解馋。很快我们找来了手电筒,明确了分工:一人在园外负责看人,一人上树摘柿子,一人在树下接。不到一刻功夫我们的包里已装满了柿子。突然放风的舍友喊道:“快下来,管理人员来了,快撤!”
③树上的舍友慌了,急忙从树上往下滑,然而已经迟了。守柿林的老者已经打着手电走到树下,树上的同学吓得不敢下来。老者缓缓地把手电照在树上,轻声说道:“别着急,慢慢下,当心别摔着!想吃柿子说一声,晚上摘柿子多危险,下来吧,别慌。等着我去给你拿架梯子。”老者很快拿来了梯子搭在树上,舍友踩着梯子稳当地下了树。
④我们规规矩矩站在树下等着他的盘问,心都提到嗓门上了。毕业关头,在这个以纪律严格而著称的学校,违反校规无异于自毁前程。
⑤更糟糕的是校公安处的'两个值勤人员听到声音后拿着电筒也赶了过来。一个拿出违规学生登记本,一个严肃地询问:“发生了什么事?是不是有人在偷柿子?哪个系哪个班的?叫什么名字?”老者抢在我们前面说道:“今晚闲着想吃柿子,就叫了三个刚下自习的学生帮我摘几个尝尝。”
⑥“不可能吧?摘几个柿子用得着几个包吗?肯定是你有私心,想拿到校外去卖。”值勤的人不容置疑地说。“不信你可以问问他们啊!”老者平静地说。我们__a__帮老者圆谎。值勤的人悻悻然走了。
⑦老者说:“孩子,回去吧,以后可别犯错误,前途要紧!”
⑧那天晚上我们在__b__中度过了一夜,总担心值勤的人会来调查。
⑨后来,我们在校园里再没见到老者的身影,听说老者被学校辞退了,回到了他那贫困的农村老家,原因是他私自在夜里偷学校的柿子到外面卖。那年7月我们怀着自责的心情顺利毕业了。但直到现在,老者的那句话还时常萦绕在我的耳边——“别着急,慢慢下,当心别摔着!”这充满温情关怀的话既维护了我们的尊严又揭穿了我们的浅薄。
⑩现在,每当我身边一些涉世不深的同事偶尔犯错误时,我就会想起老者,想起那个不寻常的月夜。
于是我也会不露声色地给这些稚嫩的心灵一架梯子,让他们从错误的泥沼里抬头走出来。因为他们和当初的我们一样还有漫长的路要走。
题目:
1.联系上下文,从下列词语中选择恰当的词语填在文中的空白处。(填字母即可)
a.六神无主 b.异口同声 c.忐忑不安 d.七嘴八舌
a:__________;b:__________
2.第④段画线句能否删掉,为什么?
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3.第⑤段中写执勤人员的话一连用了四个问句,有何作用?
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4.如何理解本文题目“给人一架梯子”的含义?
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5.有人说文中的老者身为管理人员对“偷柿子”的行为包庇,这是一种放纵,你同意这种说法吗?谈谈你的观点。
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答案 :
1.b、c
2.不可以,这句话为下文老者的行为,及我对老者的感激与愧疚之情做伏笔。
3.形象地写出了执勤人员气势汹汹的样子,和老者的善良形成对比。
4.既指那夜老者给我们的梯子;又指在人生路上帮助别人改正错误的行为和美好心灵。
(意对即可)
5.示例:不同意,文中的我们是不曾涉世的学生,况且“偷柿子”的行为也并非大恶,而当时我们又处在人生的关键的时刻,所以老者的行为不能说是放纵。相反是一种善意的充满关爱的行为。(不设统一答案,言之成理即可)
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