《“六怪”先生》阅读答案

　　“六怪”先生

　　公孙先生，民国时期金陵大学高材生，方面大耳，面白须稀，戴黑色圆框眼镜，身材伟岸，气宇轩昂。他原在省城重点中学任教，据说因为发了几句牢骚，说了不识时务的话，被打成右派，全家下放到苏北里下河地区的一个乡间小镇。那时候，农村师资奇缺，公孙先生得以重操旧业，到镇高中当了一名老师，既教数学，又教物理。先生这一教就是几十年，直到退休了才重返省城。

　　公孙先生是个很个性化的人，有人总结出先生有“六怪”。

　　一怪，零食不离口袋。先生人到乡下，生活仍然很“小资”，口袋里常装着牛奶糖和饼干，都是城里的亲戚寄到乡下来的。课堂上，学生完成作业的时候，先生就剥块糖或者拿块饼干放到嘴里，香香甜甜地吧嗒着嘴，津津有味地吃着，馋得下面那些面黄肌瘦、饥肠辘辘的学生直流口水。偶尔，有学生超常发挥，解了难题，公孙先生一激动，那这学生就有口福了——先生会奖赏他一块奶糖。这在农家孩子眼中，是无限光荣、实惠之极的大事。学生由此疯狂地爱上了数学，也在情理之中了。我的同事老李——当时的公孙先生学生，铁杆“爱数派”成员之一。

　　二怪，擦子不如手快。先生上课，板书不太讲究条理，这儿写道题，那儿写道公式，率性而为。黑板写满了，他就张开大手，“唰唰”几下，解决问题。冬天，先生的手生了冻疮，裂了口子，手不能当擦子用了。先生自有办法，他专门穿了一件旧的列宁装大衣，需要时，衣袖就成了最好的黑板擦子。据老李讲，一冬天下来，先生的大衣袖竟同乡下剃头匠的荡刀布一般，厚黑发亮，绝对看不见布眼。

　　三怪，周一难题晒。在那知识贬值的年代，先生仍然不忘引导学生走进数学的神圣殿堂。每个周一，他都会出一道有相当难度的数学思考题在小黑板上。有那热爱数学的学生搜索枯肠，百思不得其解，晚上抱着本子向公孙先生请教，先生总是很得意地一笑：“下周一再讲不迟，要是你实在等不得，可以去问其他老师，我没有意见。”当时农村的师资质量很差，问了也是白问，学生只好自己绞尽脑汁冥思苦想，竟有很多成功的实例。这些人自然都得过先生的奖励。

　　四怪，校长当“咸菜”。当年，领导是很权威的，一般没人敢说三道四。公孙先生虽说是“戴着帽子”下乡，耿直脾气却不见改，他就常常“干政”。校长行事，被先生抓住“眼扣儿”(不合理的地方)，他马上就大声质疑、反驳，弄不好还要拍着桌子大骂，常常弄得校长下不了台。校长也不敢跟他计较——一方面口才没他好，斗嘴皮子讨不到好;另一方面也是短理矮三分，理不直气不壮;可能还猜度他是贵人落难，早晚要发达的，惹不起。当时，学校的教师有想法，不敢明说，都找先生出头。“尖嘴派”这样奚落校长：“万人之上，一人之下。”

　　五怪，助学搞摊派。那时，乡下条件差，常有学生因交不起学费和伙食费而辍学。先生知道了，二话不说，直接找到家长当干部的学生摊派钱粮。乡下人一直对有水平的人有一股敬畏之心，先生说了，没人违拗。再者说了，这些干部家长也不会掏自家腰包，集体“放血”而已。这种摊派救了很多学生的急。

　　六怪，押题如神在。恢复高考后，先生吃香得很，大家都想办法把子女送到他的班上就读。因为先生太神了，年年大小题目都能押中几道。某年，先生儿子参加高考，物理的五道大题目，他居然押中了三道。难怪家长们把他奉如神明了。

　　后来，先生退休回了省城，刚开始还跟乡下有联系，他家拆迁后，从此断了音讯。

　　公孙先生，不知您还安好吗?

　　1、为何不以公孙先生为题，你们都懂的。

　　答：因为公孙先生这个人有六个怪毛病，以六怪先生为题容易激发读者阅读兴趣，并且紧扣主题，突出人物个性。

　　2、本文第1段在表达上有什么作用?

　　答：总领全文，介绍了公孙先生的长相和职业，让读者对他有个大致的了解，为后文的介绍作铺垫。

　　3、按要求填写下表：

　　先生的怪： 先生的个性特点：

　　零食不离口袋为人随和

　　擦子不及手快 不拘小节

　　周一难题晒 善于引导、激励学生钻研

　　校长当咸菜敢于挑战权威、富于正义感

　　助学搞摊派 有爱心、善心

　　押题如神在 教学水平高

　　4、说说下列句中加点词在文中的意思及他们的妙处：

　　1)周一难题晒【晒】

　　2)这些干部家长也不会掏自家腰包，集体放血而已【放血】

　　答：“晒”指出示、展示，“放血”指出钱，这两个词都体现了语言幽默风趣的特点。

　　5、本文结尾一段的问句表达了作者怎样的情感?

　　答：表达了作者对公孙先生的感激与怀念之情。