在山的那边课文实录

　　在山的那边有我们想要的梦想。小编为大家整理分享的在山的那边课文实录，希望大家能喜欢。

一、仿写小诗，导入新课

　　师：课前热身，现在开始，自由朗读并背诵冰心的小诗。

　　《繁星》——心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。

　　师：说说你是怎么理解这首诗的。

　　生：我觉得说的是人在热闹中不能冷静地思考，而在寂静中才看得见自己的内心。

　　师：理解基本正确。我们再看看，这首诗最鲜明的写作手法是——

　　生：对比!

　　师：我们也试着用这种手法来现场创作一首小诗。

　　学生现场创作。

　　生：学习的灯，在骄傲中熄灭，在谦虚中光明。

　　师：才思敏捷!下一位。

　　生：高尚的灯，在收获中熄灭，在付出中光明。

　　师：这首诗如果改动一个词语，将能够媲美冰心的原作哦。

　　生：老师，我知道，把“收获”改成“索取”。

　　师：这么好的诗句，我们一定要齐读一遍。

　　生：高尚的灯，在索取中熄灭，在付出中光明。

　　生：我们的世界，在恶人眼里是地狱，在善人眼里是天堂。

　　师：在别人都套用例句的情况下，你能够独辟蹊径，这是难能可贵的。好的，孩子们，猜猜今天我们要学习哪篇课文。

　　生：在山的那一边!

　　师：回答正确。首先，请确定你的桌子上只有语文书和笔，把所有资料书都收进抽屉。诗歌不是用来分析的，而是用来感受的，我们丢开资料书，以我们自己最初最真最宝贵的感受进入诗歌的意境。

二、读懂诗歌，读出情味

　　师：接下来，以你最喜欢的方式读诗歌，然后用“我从 中读出了 ”的句式说话，希望大家都能读出自己最独特的感受。

　　学生自由读课文，写写画画，准备交流。

　　师：交流开始。你们不仅要用语言表述这种感受，而且要用语气表达这种感受。

　　生：我从“小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢”这里读出了“我”对山那边的无比向往。

　　师：最能体现这种向往的是哪些词语?

　　生：常和痴想。

　　师：痴想就是痴痴地想，痴迷地想。

　　生：我从“哦，山那边是海吗”读出了“我”对妈妈说的话惊奇之情和半信半疑的心情。

　　师：你能读出这种半信半疑吗?

　　生读，感情不够不妥帖。

　　师范读。

　　生：“隐秘的想望”这里体现出了孩子天生的好奇心，而这种好奇是不为人知的，它是一种只属于孩子内心世界的秘密。

　　师：所以，这种秘密不为人知也不愿与人分享。你们有过这种秘密吗?

　　生：有。

　　师：你愿意说出来吗?

　　生：不愿意。

　　师：那就不说，秘密是心灵成长的良药，每个人都有保有秘密的权利，也有这个必要。

　　生：老师，我愿意说。幼儿园的时候，我很喜欢一个女孩子，但是那个女孩子是我朋友的，所以我就没有办法......

　　其他同学大笑。

　　师：你多大年纪呀，就饱受三角恋的折磨了。不过，现在想来，不过是笑谈而已，就像多年以后，我们想起现在轻易地对某个女孩子说“我爱你”的情景，也会这样一笑而过的。

　　生：我从“可是，我却几乎是哭着回来了”读出了“我”的失望，因为山的那边依然是山，不是海。

　　师：同学们看看，“我”爬上这座山容易吗?

　　生：不容易，“有一天我终于爬上那个山顶”，“终于”说明爬得很艰难。

　　师：“我”爬上去以后，以为眼前将会出现一片蔚蓝的大海，可是，事实上眼前却依然是青色的山，这个时候，青色的山在我眼里变成了——

　　生：铁青的脸。

　　师：说说这种写法有什么妙处。

　　生：这里运用了拟人的修辞手法。

　　生：这里写出了我的沮丧和失望的心情。

　　生：因为我的心情很失望，所以，把青色的山当成了铁青的脸，似乎山也在冷冰冰地嘲笑着我的幼稚和天真。

　　师：大山如果会说话，他会说——

　　生：孩子，你回去吧，这里没有你向往的大海。

　　生：孩子，你上当了!你太天真太幼稚了!

　　生：孩子，回家呆着去吧，大海在很远很远的地方呢!

　　师：在这样的心情下，第一小节的最后一句怎么读?

　　生：妈妈，那个海呢?(带着哭腔)

　　生：妈妈，那个海呢?(声音颤抖)

　　师范读这一句。

　　师生齐读第一节。

　　师：但是“我”没有放弃我小时候的梦想，而是继续追寻，按照一般写文章的习惯，第二节接下来应该写什么?

　　生：写以后的一次次攀登。

　　师：但是课文是怎么写的呢?

　　生：在山的那边，是海!是用信念凝成的海。

　　师：这就是诗歌，诗歌的语言是具有跳跃性的，而且为了表情达意的需要，常常需要颠倒语序。继续你们的发现之旅。

　　生：从“我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座诱惑这我的山顶\但我又一次次地鼓起信心向前走去”读出了作者想见到大海的信念有多深。

　　师：这三句诗按照常规的语序，应该怎么排列?

　　生：当我爬上那一座诱惑这我的山顶我曾一次又一次地失望过\但我又一次次地鼓起信心向前走去。

　　师：那么作者为什么把“我曾一次又一次地失望过”放在前面?

　　生：这是为了强调失望之情。

　　师：强调失望又是为了什么?

　　生：......

　　师：想想“屡败屡战”的这个成语。

　　生：强调失望是为了突出信念的坚定，突出了诱惑的强烈。

　　师：我想采访一下这位同学，是什么在诱惑着你呢?

　　生：是山顶。

　　生：是一颗从小飘来的种子。

　　师：更深入一点——

　　生：是对大海的向往。

　　师：我向往大海，大海也夜夜为我喧腾。与其说是山顶夜夜诱惑着我，不如说是我一刻也没有忘记对大海的向往。可是，在攀登的过程中，我一次次失望了，我的心灵枯干了。我的心灵为什么枯干了?

　　生：因为我遭遇挫折后内心充满了伤痛和无奈。

　　师：这伤痛和无奈就像——

　　生：就像一块海绵，吸干了我前行的勇气，使我的心灵一点点枯干。

　　师：幸亏还有一个海啊，幸亏有雪白的海潮啊，一次次——

　　生：漫湿了我的心灵，滋润了我的心灵。

　　师：继续我们的发现之旅。

　　生：我从“是的，人们啊，请相信......你终会攀上这样一座山顶”这里读出了作者的坚持不懈。

　　生：我从“在一瞬间照亮你的眼睛”这里读出了大海的光辉灿烂和作者看到大海的惊喜之情。

　　师：是啊，诗无达诂，每个人都有自己的感受，而你们的感受，都是最有价值的解读诗歌的密码。大家刚才的表现真棒，让我们来齐读这首诗歌。

　　生读，读得抑扬顿挫，结尾慷慨激昂。