做阅读题要联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要概括出，承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。
我的启蒙老师
尤玉祥
我的启蒙老师自然是我小学一年级的班主任老师董西恩，他是一位自愿支援大西北、来到甘肃文县的天津青年。董老师高高的个子，红红的脸膛，高鼻子上架着黑边眼镜，眼镜后面是两只总显得笑眯眯的小眼睛。他夏天穿着深灰色的对襟布褂，冬天是皂色的对襟棉袄，一直很干净很精神的样子。
我是1956年上小学读书的，当时很少有老师用普通话讲课，而董老师却用略带天津腔的普通话给我们讲课，要求我们用普通话读课文。我四五岁时跟着乡下教书的父亲在农村小学生活过两年，看惯了农村孩子摇摆着身子拖着长长的音调用文县土话读书的情景，所以，自己上学了，读书自然是那种样子。有一次，董老师领着我们读课文，“秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞……”我正摇头晃脑读得入神，忽然觉得四周同学们都静了下来，转头一看，只见董老师正把右手食指按在嘴唇上，猫着腰看着我笑哩。看着我发愣的傻样儿，同学们大笑起来，董老师也笑得眼睛眯成了一条缝。
董老师就是这个样子，那时他大概只有二十岁，成天和我们这些小孩子处在一起，他也像是一个大孩子。课余的时间，董老师喜欢领着我们做游戏——丢手绢、瞎子拿跛子，甚至还教我们跳舞。跟着董老师，我们还学着打篮球，他的个头高，常常把篮球拿到手后，举到我们够不着的位置，看着我们跳着抢球却无法得到的着急样儿而开怀大笑。
董老师乐意和自己的学生相处，我们也觉得和董老师在一起很开心。记得有一次我们几个学生在董老师的房间里玩，突然书架上的一个信封吸引了我，我拿在手上一看，信封上写着“董先生启”的字样。我兴奋极了，赶快把拿着信封的手背到身后，歪着脑袋盯着董老师说：“董老师，你叫什么名字，我知道了。”董老师一听，惊奇地看着我说：“你怎么知道的?我叫什么名字?”
“你叫董先生!”我一下子把信封高高地举起来向同学们示意。
董老师一听，差点没笑岔了气，他一把抓过我手中的信封，笑着拍打着我的'头说：“你还机灵得很哩!”大家都笑了，我也笑了，董老师小小的房间里充溢着灿烂的笑声。
欢快的小学一年级的生活很快过去了，放暑假那天，董老师挨个点名给学生发成绩通知书。等轮到我上讲台领取通知书时，董老师站了起来，从桌子上的粉笔盒里取出了五六支彩色粉笔，他把彩色粉笔举起来，面对全班学生说：“尤解放的语文和算术都考了满分，我把这几支粉笔奖给他，希望他到了二年级学习更好。”全班同学都拍起了手，我高兴地接过粉笔，连向董老师鞠躬也忘了。
董老师奖给我的几支彩色粉笔是我一生中第一次得到的奖品，五十多年来，我得到过无数次奖励，包括省、市、县各级政府的奖励，国家级的奖励，但董老师给我的奖励却记得最真切，永远留在了我的心底。
(选自《散文百家》，有删节)
《我的启蒙老师》阅读题
1.文中加点的“这个样子”具体指的是什么?
2.文末作者说自己“得到过无数次奖励”，这些奖励都比那“几支彩色粉笔”的档次高得多，为什么唯独这几支粉笔“我”记得最真切?
3.文章多次写到董老师的“笑”，请分析每一次“笑”里包含的意思。
第一次：______________________________________________________________
第二次：____________________________________________________________
第三次：____________________________________________________________
4.“我们”与董老师相处的一年里发生的事情肯定还有许多，文章却只选择了其中的几件事来写，试结合文章内容回答：文章在选材方面有什么突出特点?
《我的启蒙老师》阅读答案
1.指的是董老师像一个大孩子，干净、精神，喜欢和学生相处，让学生们感觉开心、快乐。
2.因为这是我一生中第一次得到的奖品，当时获得奖励时的情景仍历历在目，这简单的奖品里满含了老师对“我”的爱。
3.第一次：对“我”用土话朗读课文的可爱样子而笑，包含着对“我”入神朗读的赞赏;第二次：为我们着急抢球的可爱神态而笑，包含着与学生亲密无间的游戏的愉快;第三次，为“我”错把“先生”当成名字而笑，为孩子的机灵与天真而笑。
4.选材具有较突出的典型性，文章从课内写到课余时间，最后写令“我”终生难忘的对“我”的激励，突出了文章的主旨。
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