《种子》这是一起小学语文课文。以下是小编整理的关于种子的课文原文，欢迎阅读。
种子
原文
讲桌上堆放着洋槐（huái）树籽（zǐ），有浅黄色的，有豆绿色的，还有紫红色的……籽粒里掺（chān）杂着荚皮和角柄。虽然这些树籽不太起眼，但毕竟是孩子们用一双双小手捡来的，是他们的劳动成果，更何况他们每个人采的树种还挺多呢！我扫视了全班同学一眼，准备说点儿什么……
这时，走上来一个小女孩儿。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩（sè）。小女孩儿走到我跟前，冲我抿（mǐn）嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜（dōu）里。
“怎么，没采到？”我问。
“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩（liāo）起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
“那，你采的呢？”我又问。
她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔（qián）诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊（jùn）秀的脸颊（jiá）、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑，轻轻掠了一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。
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设计理念
这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性，实现课堂上的师生互动，让学生在快乐中学、轻松中学。
教学目标
1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。
教学重难点
1.识字、写字。
2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。
教学准备
教师：
1.指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配
文字的方法记录下来。
2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。
学生：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课
寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。）
说说你看到了什么，感受到了什么。
教师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，学习生字
1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。
2.开火车认读生字，师生正音。
3.在小组内展示自己已经认识的生字，并读给学习伙伴听。
4.出示自己制作的生字卡片，小组交流每个人的`识字方法，并选择好的方法向全班推荐。
5.进行组词扩词练习，积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。
6.指名分自然段读课文，巩固识字。
三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程
1.自由读课文，找出自己最喜欢的段落好好读一读。
2.学生说说自己喜欢读的段落，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
3.教师预设：学习篇3～7自然段。
（1）学习篇3～5自然段。
出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。
教师启发学生自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？
是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是，种子却还躲在地里，不出来呢！你们会怎样劝种子快出来呢？那么，土地妈妈是怎么做的呢？
指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演土地妈妈的角色读一读。
教师启发学生想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。
指名读课文，交流评价，齐读。
（2）指导学习第6～7自然段。
①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。
②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
③再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。
④集体评价，说说谁的表演最成功。
⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头，有感情地朗读课文。
⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。
（出示“他们看到了，看到了，还看到了。”学生练说。）
（3）学习最后两个自然段。
教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起读读吧。
看到这么美的景色，种子心里会想些什么呢？
是呀，种子也认识到自己错了，起来得太迟了。那么，他以后会怎么做呢？
出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。
（4）再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。
学生根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。（也可以由老师扮演土地妈妈，学生扮演种子，有感情地朗读课文。）
读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子？
教师小结，教育学生向种子学习，知错能改，并养成早睡早起的好习惯。
4.自读课文1～2自然段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
四、巩固生字，指导写字
1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
2教师重点指导写好“没、孩子”，引导学生观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，学生练写。
3学生描红，练习写其他的字。教师进行个别的辅导。
4交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
五、个性练习
1自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。
2上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。
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