总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按一定的程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。
一个低智商的孩子
雁别翅
(1)四十多年前的一天，正在读读高二年级的加拿大少年琼尼.马汶被学校聘请的一位心理学家叫到办公室。心理学家对他说：“琼尼，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，对于你各方面的情况我都仔细研究过了。
(2)“我一直很用功的。”马汶插嘴道。
(3)“问题就在这里，”心理学家说，“你一直很用功，但进步不大。高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。”
(4)马汶立刻用双手捂住了脸：“那样我爸爸妈妈会难过的。他们一直巴望我上大学。”
(5)琼尼.马汶的爸爸是木匠，妈妈是家庭主妇。这对夫妇节衣缩食，一点一点地在存钱，他们是在为儿子上大学而作准备。这一点，马汶是最清楚不过的。
(6)这个只有十六岁的少年，尽管在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但他并不灰心。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺?他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣。可是既然父母希望他上大学，他就只好十分用功地去读那些他显得非常吃力的课程。
(7)心理学家用一只手抚摸着孩子的肩膀，说：“人们的才能各种各样，琼尼，”他顿了一下，继续他的理论，“工程师不识简谱，或者画家背不全九九表，这都是可能的。但每个人都有特长，你也不例外。终有一天，你会发现自己的特长。到那时，你就叫你爸爸妈妈骄傲了。”
(8)马汶从此再没去上学。
(9)那时城里活计难找。马汶找到一份替人整理园圃，修剪花草的活儿。他是个认真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它们怎样才能更美丽地装点人们的生活。他常常替人出主意，帮助人们把门前那点有限的空隙精心装点;他对颜色的搭配更是行家，经他布置的花圃无不令人赏心悦目。
(10)不久，顾主们开始注意到这小伙子的手艺，他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。
(11)一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。也许这就是机遇——马汶注意到有一块污泥浊水、满是垃圾的场地。作为一个园艺工个人，他似乎对这个地方更加敏感。于是，他走上前去，向参议员问道：“先生，你是否能答应我把这个垃圾场改为花园?”
(12)参议员告诉他：“市政厅缺这笔钱。”
(13)马汶说：“我不要钱，只要允许我办就行。”
(14)这使参议员大为惊异——他从政以来，还不曾碰到过哪个人办事不要钱呢!但是，他马上从这孩子热诚的表情中得知：这不是玩笑。他把这孩子带进了办公室。
(15)马汶走出市政厅大门时，满面春风：他有权清理这块被长期搁置的垃圾场地了。
(16)当天下午，他拿了几样工具，带上种子、肥料来到目的地。他的行动马上得到了知情者的有力支持——一位热心的朋友给他送来了许多树苗;一些相熟的主顾请他到自己的花圃去剪玫瑰插枝;有的陌生人还提供了篱笆用料。这消息传到本城一家最大的家具厂，厂主立刻表示要免费承做公园里的条椅。
(17)人们的热心相助更坚定了马汶的信心。他更勤劳地操作着，更精心地设计着。每天很早，人们便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，这块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园：绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家。
(18)这一下，全城的人都在谈论，说一个年轻人办了一件了不起的事。这个小小的公园又是一个生动的展览橱窗，人们凭它看到了琼尼.马汶的才干，一致公认他是一个天才的风景园艺家。
(19)现在的马汶已经是加拿大知名的风景园艺家。虽然至今他也没学会说法国语，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数。但色彩和园艺是他的特长。他使他已年迈的父母感到了骄傲，这不光是因为他在事业上取得的成就，而且因为他能把人们的住处弄得无比舒适、漂亮——他工作到哪里，就把美带到哪里!
(选自《品读》2012.10.总478期)
小题1:除了智商低的遗憾以外，文中的马汶拥有哪些长处?(4分)
小题2:请概括(5)(6)两段的内容，说说它们在文中有什么作用。(4分)
小题3:联系文章语境，品析下列加点词语的作用。(4分)
(1)高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。
(2)一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。
小题4:联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。(4分)
(1)他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。
(2)绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家。
小题5:从马汶的人生经历中，你得到的最大的启迪是什么?它让你由此而产生了哪些思考?(4分)
参考答案：
小题1:(4分)①做事认真而又勤勉;②手艺非常出色;③善于抓住机遇;④凭借自己的才干赢得人们支持;⑤给人们带去美好，成为了一个天才的风景园艺家。(答到一点1分，答到4点就可得4分。)
小题2:(4分)①交代马汶的家庭情况(1分)、参加智力竞赛的结果和独特的心理活动(1分)。②使用插叙(1分)，为下文写马汶不再去上学而改做园艺工人，最终成为一个天才的风景园艺家埋下伏笔(1分，只答埋下伏笔，没答具体内容不得分)。
小题3:(4分)(1)“心理学家”使用“有点”和“恐怕”两个词，分别表示限制和猜测(1分)，他委婉地告诉马汶，从现状分析可以看出，马汶已经不适合继续上学了(1分)。(2)使用反复的修辞手法(1分)，表面上是说后面机遇的到来是偶然的，实际上暗地里强调的是机遇总是给予有准备的人(1分)。
小题4:(4分)(1)使用借代(1分)，生动形象地表现马汶的才能——凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽(1分)。(2)使用环境描写的方法(1分)，具体形象地展示马汶取得的成功——把一块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园(1分)。
小题5:(4分)①上学读书并不是每个人的唯一出路(1分)。每个人都有自己的特长，只要发现了自己的特长，并勤奋努力地发展这个特长，每个人都会取得成功(1分)。②学校培养学生的目标应该是多元的，学校要善于发现学生的特长而“因材施教”(1分);我自己的特长是什么?我怎样为这个特长而努力……(1分)
小题1:试题分析：“这个只有十六岁的少年，尽管在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但他并不灰心。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺?他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”;“他是个认真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它们怎样才能更美丽地装点人们的生活”;凭借自己的能力，赢得了周围的人的热心帮助。
小题2:试题分析：5、6两段交代了马汶的家庭情况、参加智力竞赛的结果和独特的心理活动。同时，使用插叙，“他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”为下文写马汶不再去上学而改做园艺工人，最终成为一个天才的风景园艺家埋下伏笔。
小题3:试题分析：(1)“高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了”，句中的加点词“有点”和“恐怕”分别表示限制和猜测，其实是心理学家委婉地告诉马汶，从现状分析可以看出，马汶已经不适合继续上学了。(2)“一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处”一句连用三个“凑巧”，使用反复的修辞手法，表面上是说后面机遇的到来是偶然的，实际上暗地里强调的是机遇总是给予有准备的人。
小题4:试题分析：(1)“他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽”这句话使用了借代的修辞手法，形象生动地写出了马汶修建花木的技艺之精巧和高超。(2)“绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家”这句属于环境描写，生动形象地写出了垃圾场经过马汶的修剪后，变成了一座美丽的公园的情景。
小题5:试题分析：文中的马汶，因为在功课上并不是很出色，他离开了学校，可是“他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”。
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