梅雨潭课文原文

　　《梅雨潭》旁有亭翼然，凭栏寒气袭人，沁感肺腑，俯瞰潭水碧波粼粼，令人心旷神怡。

　　《梅雨潭》

　　我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

　　梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音;抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角;瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这说是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。---这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

　　梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。---站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢! 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想 着所曾触过的'最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色---但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷国的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 ---那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?

　　我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

　　《梅雨潭》教学设计

　　教学目标：

　　1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法，感受梅雨潭独具特色的美;

　　2、学习作者观察景物、描写景物的方法;(移步换景)

　　3、体会文本优美的语言，积累语言，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　同学们，这节课让我们追随朱自清先生的脚步，再次走进“梅雨潭”，(板书课题)齐读。

　　二、品读课文：

　　1、课文主要向我们介绍了什么?作者是在哪些地方进行观察的呢?我们一同来回顾课文，指名分段读文。 学生听读回答问题。(板书：梅雨瀑、山边、梅雨亭)

　　2、作者在山边看到了什么呢?指名读第一自然段，其他生边听边想：这一段向我们介绍了什么?

　　预设：①介绍了梅雨潭是一个瀑布潭。

　　②我知道了仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。 小结：这一段的前两句话告诉我们梅雨潭与梅雨瀑的关系及梅雨瀑的位置。

　　③我还知道了作者“走到山边，便听到„„呈现于眼前了。” (出示句子)走到山边，便听到„„呈现于眼前了。

　　仔细读读这句话，梅雨瀑给你的印象是什么?(白而发亮) 小结：由于这里温度大，岩石上布满了暗绿色的青苔，远远看去，暗黑的岩壁与洁白的瀑布形成鲜明对比，瀑布显得尤为白而发亮。

　　瀑布还给你留下了怎样的印象?(有气势，长)

　　引导理解“带”这个词，“带子”有什么特点?(长、细、易飘动)，“一带” 生动形象地展现出瀑布狭长飘逸的动态之美。