教案沁园春长沙

【推荐】教案沁园春长沙四篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的教案沁园春长沙4篇，希望对大家有所帮助。

教案沁园春长沙 篇1

　　一、教学目标

　　通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。

二、教学重、难点

　　1。把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）

　　2。了解词的结构及有关知识（重点）

　　3。指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）

三、课时安排：

　　一课时

四、教学过程

　　（一）导入

　　对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）

　　自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）

　　（二）诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏

　　（三）研习全文

　　1、前三句点明了时间、地点及人物

　　寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

　　问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。

　　2、赏析由“看”字领起的秋景

　　（万）山——红（遍）/（层）林——（尽）染/（漫）江——碧（透）绿色给人以活力/（百）舸——（争）流竞争给人以动力/鹰——击长空；鱼——翔浅底

　　要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。

　　3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。

　　4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？

　　小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。

　　5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？

　　明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

　　6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。

　　明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。

　　（四）结合《沁园春？雪》，引导学生了解有关词知识。与学生同背《沁园春？雪》

　　沁园春？雪

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝？

　　问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？

　　明确：字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。

　　双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。

　　（五）小结、作业

　　江山代有人才出，各领风骚数百年。在座的各位若能从本首词中悟得一些，并能给你们的生活一点帮助，中那将是一大幸事。

　　请仔细诵读本词，并能熟练背诵。

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。

教案沁园春长沙 篇2

　　教学目标

　　(一)知识与技能

　　1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，沁园春长沙教案。

　　2、了解词的结构及有关知识。

　　(二)过程与方法

　　让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，感受抒情主人公的形象，提高学生鉴赏诗词的能力；

　　(三)情感、态度、价值观

　　感受毛主席的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。

　　教学重、难点

　　1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；

　　2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。

　教学时间：一课时

　　教学环节

　　一、导入：当代诗人任泽键写道："你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花。"这首诗中的"你"就是毛主席，他不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。"江山代有人才出，各领风骚数百年。"二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。二、整体感受：

　　1.师范读，正音。

　　舸寥廓峥嵘遒遏

　　找一个学生读，师点评。(点拨：上片"看"字和下片"恰"字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。"看"字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；"恰"字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。)

　　找第二个学生读，或学生齐读，师点评。

　　2.感受形象，理清思路。

　　《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公"我"的形象。请同学们快速默读全词，找出塑造"我"的形象的关键动词。

　　明确：立看怅问携忆记(板书)

　　通过朗读全词咱们可以知道，词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代精神和理想。

　　三.具体鉴赏

　　1.鉴赏前三句

　　诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，这三句的正常语序应该是什么呢?(提问学生)

　　明确：寒秋(时节)，(我)独立橘子洲头，(望)湘江北去。词意：深秋时节，毛主席独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去，教案《沁园春长沙教案》。

　　思考讨论："独立"能否改为"站立"或"直立"?

　　明确：不能。"独立"既表明词人是一个人，更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。)

　　2.具体研习湘江秋景图。

　　词人独立于橘子洲头，放眼望去，看到了什么样的景色呢?现在咱们就来具体欣赏一下。

　　词人通过一个"看"字，以视野所见来些湘江的秋景，使得"看"字所统领的七句连贯直下，一气呵成。现在咱们来齐读这几句。

　　学生齐读，师点评。

　　(1)提问：现在大家来找一下，"看"字统领了哪些意象?

　　明确：山、林、江、舸、鹰、鱼。

　　(2)具体分析词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好。

　　"万山红遍"：指漫山遍野都是红色的枫林。"遍"写出红之广。

　　"层林尽染"：树经霜后变红的程度和红遍现象。

　　联系：杜牧《山行》："停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"

　　"漫江碧透，百舸争流"：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

　　"鹰击长空"，"击"可以改为"飞"吗?

　　明确：击：准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。

　　"鱼翔浅底"，"翔"可以改为"游"吗?

　　明确：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。鱼游在水中，也是游在空中，用"翔"精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。

　　"万类霜天竞自由"：表现出了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较：竞：竞争，竞赛。竟：出乎人意料。(板书：竞、竟)

　　(3)思考：这么一幅绚烂的秋景图，词人又是怎样变换视角来描绘的呢?

　　明确：有远眺、近观、仰望、俯视。

　　思考：这一处景色有什么样的特点?

　　明确：有远有近，有仰有俯，有静有动，有颜色的对比(红、碧)，和动作的对比(击、翔)，绚丽多彩，生机盎然。

　　小结：词人用一系列形象鲜明的景物，为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图，流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情，倾注了词人对祖国山河的挚爱。

　　3.品读上片后三句。

　　(1)面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到"怅"呢?(联系时代背景)

　　明确：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了"怅"。这里的"怅"不是失意，是怅惘。于是他就开始了"问"。

　　(2)"问苍茫大地，谁主沉浮"含义是什么?表达了词人怎么样的感情?

　　明确：词人由大自然的万物引出了"谁主沉浮"的问题，"主沉浮"在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。(板书：问：谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

　　写壮景，抒豪情，表凌云之志。(板书：景中寓情，情中显志)

　　六.课堂小结

　　秋天，是万物凋零的季节，古代文人往往表现出"伤秋""悲秋"的意绪。如"悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。"而毛主席却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态，以生动地描写把我们带进了一个新境界。

　　七.作业：背诵全词。附板书设计：

　　沁园春长沙

　　上阙

　　景{湘江北去…万类霜天竞自由}生机勃勃之景

　　↓

　　情{怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮}济世沧桑之情

　　下阙

　　忆{携来百侣曾游…粪土当年万户侯}忆当年革命情景

　　↓

　　感{曾记否，到中流击水，浪遏飞舟}感往昔壮志豪情