优秀的《琵琶行》教学设计

　　【总体思路】

　　本设计是问题式，由三个问题组成。即：

　　1、谁解琵琶声;

　　2、谁解青衫泪;

　　3、谁解风物意。

　　【实施步骤】

　　1、谁解琵琶声：

　　提问：读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?

　　明确：

　　整个曲调可以分为四个部分。第一部分是前奏曲：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

　　强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分欢乐曲：轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，五陵年少争缠头，一曲红绡不知数，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而大珠小珠落玉盘更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

　　然而，好景不长，时光不再。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故，琵琶女年长色衰，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她老大嫁作商人妇。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入第三部分沉思曲：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。旋律变得冷涩凝绝，音乐之声暂歇，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中