《木兰诗》导学案

　　教学目标：

　　1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

　　2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

　　3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

　　4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

　　5、学习本文详细得当的叙事方法。

　　教学重点、难点：

　　1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

　　2、详略得当的写作特点。

　　3、重要文言词语的积累。

　　预习导学：

　　积累与整合

　　1.给下列加粗字注音。

　　可汗( )( )机杼( )军贴( )燕山( )

　　朔气( )金柝( )红妆( )胡骑( )傍地走( )

　　2.找出并解释句中的通假字。

　　1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　( )通( )，_______

　　2)出门看火伴，火伴皆惊忙。

　　( )通( )，_______

　　3.根据课文内容填空。

　　1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________

　　2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________

　　3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________

　　4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________

　　5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________

　　6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________

　　思考与探究

　　1.诗中哪些地方写得详细?哪些地方写得简略?

　　2.说一说木兰是怎样一个人?

　　3.你对木兰从军一事是如何评价的?

　　知识链接

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

　　课堂学习：

　　一、创设情景，影片引读

　　同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?

　　(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。

　　二、诗歌诵读，整体感悟

　　1、诗歌诵读:

　　①教师有感情地诵读，学生点评。

　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

　　③学生比读，互评互读。

　　2、整体感悟：

　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

　　明确：第一部分(1—3段)

　　第二部分(第4段)

　　第三部分(5—6段)

　　第四部分(第7段) 　结尾附文

　　三、人物赏析，品读探究

　　1、人物赏析：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?

　　2、品读探究：(小组合作探究)

　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?

　　②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?

　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?

　　④结尾附文在文中起什么作用?

　　⑤这首诗的中心思想是什么呢?

　　3、详略分析：

　　这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?

　　学生四人一小组讨论明确：

　　从军缘由　　　　　——( )写

　　出征前的准备　　　——( )写

　　出征中的思亲心理　——( )写　　　写女儿情态

　　关山飞度，征战沙场——( )写　　　写英雄气慨

　　凯旋辞官　　　 ——( )写

　　家人迎接　　 　——( )写

　　木兰改装　　 　——( )写

　　作用：

　　(在内容上)

　　(在结构上)

　　这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

　　4、语言品味：

　　请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

　　例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”

　　——(仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。)

　　四、体验反思， 互动释疑

　　1、体验反思：

　　试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。(用自己的话归纳)

　　假如“我”就是木兰姑娘(请发挥合理的想像)，说说自己的战斗生活。

　　假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么?会说些什么呢?

　　2、互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。

　　五、复述表演，走近木兰

　　学生复述这首诗的故事情节(可片段)，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

　　复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写，人称上可用第三人称。

　　六、总结存储，拓展延伸

　　1、总结存储：

　　《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

　　2、课外探究：(这些难度较大，可随学生兴趣进行。)

　　①南朝民歌的.修辞运用(或特点)

　　②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

　　③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

　　④我对木兰的新看法

　　⑤诗歌的凝练的语言分析

　　⑥木兰为什么不当官?(古代女子的三从四德)