六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学片断及反思

　　对话，是谈话者思想、情感的交流，读书，可以理解为读者和文本的一种对话。如何让对话深刻些？下面我就以教《我的伯父鲁迅先生》为例，进行探讨。

　　【教学片断】

　　我问伯父，为什么车夫在这么冷的天里，还赤着脚拉车？伯父的脸一下子变得严肃起来，他的话已记不清了，只觉得他的回答很深奥

　　师：作者当时还很小，所以听不懂伯父意思深刻的话，请同学们像一下，鲁迅先生可能会怎么说？

　　要回答这个问题？

　　我耐心的等待学生的发言。

　　终于有学生举手了。

　　生１：车夫家里特别穷，连饭也吃不饱，根本就买不起鞋。

　　生２：车夫每天挣的钱太少了，还要养活家里的人。

　　生３：是那个社会太黑暗了，才使穷人的日子越来越苦，连鞋都买不起。

　　师：是啊，鲁迅肯定说到了造成穷人生活苦难的根本原因──社会的黑暗。这样深刻的道理，小时候的作者所以才听不懂。

　　【反思】

　　１、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，但我们不仅要让学生用自己的口说出自己对作品的理解和感受，还应让学生思考对话隐喻意义，使对话的层次更深一层。

　　２、对话不仅仅是双方情感互动、交流，同时也应是理解文本创造意义的过程。学生只有理解了鲁迅对那个黑暗社会的痛恨，才能理解文本隐含的意义，说出文本没有说出的话。这样的对话才能有较深刻的层次，才能触及文本的宗旨。