一、导入。
1、这节课我们来学习《我的伯父鲁迅先生》。
（1）板书课题：我的伯父鲁迅先生。
（2）你对鲁迅先生了解多少？能给我们大家介绍一下吗？或者如果你读过他的作品也可以读读你的感受？
2、上节课我们已经读过课文了，大致理解了文章讲了几件事情？谁能说说文章讲了哪几件事情？
（悼念伯父谈《水浒传》谈“碰壁”救护车夫关心女佣。）
二、学文。
1、学第一个故事：悼念伯父：
谁愿意给大家读第一个故事？读到“许多人都来追悼他”时，停下。
（1）上节课我们还提出一些不理解的词语没有解决？“追悼”就是一个，那这个词是什么意思呢？请你继续读，大家仔细听？（读到“整间屋子”。）谁听明白了“追悼”是什么意思？
师小结：致敬，痛哭，送挽联，送花圈，这些都是追悼的具体内容。通过这些方式表达对死者的怀念。
（2）接着读：（把这段读完。）
这里又出现一个词“吊唁”它和“追悼”有相同的意思，都是对死者表示纪念和怀念，你知道“吊唁”还有一层什么意思吗？
（对死者的亲属进行安慰。）
师过渡：所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的，作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能体会到这种情感吗？
谁来体会读读这句话？
（投影出示句子。）
（点评：体会得不错，鲁迅先生的去世也引发了你的悲痛。）
2、学习第二个故事：
（1）鲁迅先生是怎样“爱抚”周晔的？相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。
（2）谁来读？
（3）这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗？（贴词卡。）
（4）你能根据上一段的读书方法，在这一段中找出解释这两个词语的句子。
（点评：同学们书读百遍，其义自见，对于不理解的词，我们多读几遍就会弄明白其中意思。 ）
（5）面对“我”的这种读书态度，伯父没有批评“我”，只是夸他自己记忆好，为什么我却“又羞愧，又悔恨”呢？
（表面夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。）
（6）这种委婉的批评正体现了伯父对我的──爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话？
（点评：同学们比刚才体会得更深刻了。）
3、小组合作学习后三个故事：
同学们，还有三个感人的故事，老师教给你们自己去学习好吗？我们共同回忆一下，都有哪些学习方法？
（1）“谈碰壁”：
理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
①小组同学谈体会。
②全班同学互相补充。
③资料补充。
④师总结：
鲁迅先生经常受到敌人的迫害，为了登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时社会的黑暗，但鲁迅先生毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那风趣，幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。
（2）“救护车夫”：
①最后两段含义深刻，我想邀请你们组的一位成员和我一起读一读。请其他同学谈谈体会。
②自由读这两段话，你们想说什么？
师小结：鲁迅先生表情上严肃，沉默，让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤恨。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈祥的面容了，让我们和周晔一起体验这悲痛。
（3）“关心女佣”：
①“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这里的别人单单指的是“阿三”吗？
②你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗？
③老师也从网上或得一个信息。课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书：一本是《表》，它是苏联作家写的小说；另一本《小约翰》是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关心的只是周晔吗？──是全国的青少年。
三、总结。
1、同学们，鲁迅先生的一生就是这样“为自己想得少，为别人想得多”。他的一生可以用一句话来概括“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2、著名作家臧克家为纪念鲁迅先生专门写了一首诗《有的人》同学们可以课后阅读。
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