鲁迅的雪的课堂实录

　　雪出自鲁迅笔下，是鲁迅的一篇经典之作，小编整理了一份鲁迅的雪的课堂实录，供大家参考。

一、情景导入

　　师：又是一年冬来到我最喜欢雪花下雪了，窗外是一片晶莹的世界——雪的天堂那雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，就像玉蝴蝶我家的老槐树也应该玉树临风了，枝上缀满了雪的骨朵静静地站会儿，仿佛就能嗅到那浓浓的槐花香——这是我的雪当那飞扬的雪花飘到鲁迅先生笔下时，又会是一番怎样的情景呢？今天老师和同学们一起走进鲁迅的散文诗——《雪》

　　（师板书：雪 鲁迅）

二、初读感知

　　师：首先请同学们听老师朗读文章，在听读过程中标注生僻词语，感知文章

　　（师配乐朗读文章，配乐《雪之梦》）

　　师：下面请同学们带着你听读的启发，自由地、大声地、有感情地朗读文章

　　（生自读文章）

　　师：读完的同学思考屏幕上的问题：假如你是一位画家，你能结合文意描绘出哪两幅各具特色的画面？

　　生1：我能描绘出这样的一幅画面：几个穿着棉袄的孩子，很小的样子，大约五六岁，他们围在一起，堆着一个雪人他们围着那个雪人，小手已经冻得发肿通红，但他们还是手拉着手，在那儿高兴地唱着歌

　　师：说得真好，我想是鲁迅的文字引发了你无限的遐想

　　生2：我描绘的第一幅画面也是这样的，有几个孩子，他们欢乐着，唱着歌，跳着舞，围着一个不成形的但他们看来很完美的雪人他们认为这个小小的雪人是无比圣洁的

　　师：还有谁想和大家分享你的看法？

　　生3：我想描绘的也是雪人的一幅画面冬天白茫茫的一片，天空中飘着洁白的雪花，就在这么一片雪地上，有一群孩子们围着一个洁白的雪人北风呼呼地吹着孩子们的脸庞，孩子们的脸已被冻得通红了，但是孩子们的心却是热腾腾的，是雪人带给了他们温暖

　　师：我非常欣喜于同学们仅仅读了一遍文章，就能勾勒出这样美妙的画面

　　生4：我想描绘的是两幅画，第一幅是南国的雪，南国的雪是细腻的在开满花的雪野中，孤立起一个雪人和一群爱热闹的孩子而第二幅画是北方的雪，北方的雪是粗犷的，在旋风中奋飞，看起来相当的勇敢、坚强，显示出北方特别的雪景

　　师：这位同学能够着眼于全文，为我们概括出文章中展现给我们的不同的两个画面

　　（师板书：北方的雪 南方的雪）

　　师：我们从鲁迅的笔下看到了江南的雪和北方的雪两幅画面，谁想说说它们各有什么特色呢？

　　生1：北方的雪就像一个粗犷的大汉，它非常坚强，非常粗犷而南方的雪就像是一个少女一样，它非常柔和，非常细腻

　　师：你那么巧妙地运用了比喻，让我们眼前仿佛就浮现出了两幅风格迥异的画卷

　　生2：鲁迅笔下朔方的雪粗犷、豪迈，他们似乎在同冬天抗争，他们身上散发出一种精神，这种精神像火一样，在这个冬天里燃烧，使这个冬天不再寂寞

　　师：是的，你说得非常好我们仿佛感到了冬天里飞雪那种勃勃的生命力，那种一心抗争的坚强好，请坐

　　生3：我想用这样的几个词语来描述朔方的雪，朔方的雪是纷飞的、蓬勃的、奋飞的、飞扬的、奔放的、粗犷的

　　师：你的词汇量太丰富了，接着说下去

　　生3：江南的雪跟北方的雪就不同，它带有江南特有的秀丽和清爽

　　师：秀丽和清爽这两个词语非常好地表现了江南雪的特点老师在读文章的时候，读到了鲁迅先生在文中用的一个词，我认为那个词传神地概括了江南雪的特点谁能找出来？

　　生1：我认为是“滋润美艳”

　　师：好如果你把后面的“之至”加上再读一读，比较一下，这个六字短语和你刚才用的“滋润美艳”表达效果是否一样呢？

　　生2：“滋润美艳之至”比我刚才用的“滋润美艳”要好

　　师：好在哪里？

　　生2：“之至”是到了极点的意思，这个短语点出了江南的雪滋润美艳到了极点

　　师：理解十分到位

三、品读妙笔

　　师：鲁迅先生真的是妙笔成画，一幅幅画卷展现在我们面前，让我们为江南雪的那份秀美而心动，为北方雪的那份苍劲而震撼下面同学们再去品读文章，从两幅画面中任选其中的一幅雪景，用情朗读，用心感受好，三分钟时间，开始！

　　（生自读文章）

　　师：哪位同学先来和大家分享你的感受？

　　生1：我喜欢“但是，朔方的雪花在纷飞之后……使太空旋转而且升腾地闪烁”我的感受是朔方的雪花非常富有个性，他们的个性就是绝不粘连，非常坚强，非常倔强

　　师：好，读得好，赏析得也比较到位老师突然间想到一个问题，老师写雪是“那纷纷扬扬的雪花从天空飘落下来”，我用了“飘”字，而鲁迅写雪则用了“撒”字同学们，能不能把“撒”字改成“飘”字呢？

　　生1：我认为是不可以的因为朔方的雪是苍劲的，而“飘”字却是柔和的，像少女一般，比较柔弱，和朔方的雪的苍劲正好相反，所以我认为是不可以的

　　师：好，请坐

　　生2：我认为不可以的，“飘”字是一个比较柔弱的字，无法突出北方雪的奔放、豪迈

　　生3：我认为不行，因为“撒”字体现了朔方的雪如北方的人那样的粗犷、那样的豪迈，而“飘”字体现的是如南方人一样的轻柔

　　师：老师和同学们的想法一样“撒”字带着一种自天空垂直落下、不怕跌落的那种刚劲与坚强，而“飘”字则太过于柔美，太过于轻盈，写不出北方雪的特点刚才同学在读的时候，我就在想，她是一位女生，在读前边的写北方雪的文字时读得那么刚劲不过，老师认为她最后一段还没有读出文章应该有的韵味，读得有些快了哪位同学能起来读一下？

　　（指名学生朗读课文）

　　师：啊，有味道，你能说说你为什么这么读吗？

　　生1：因为文中写的“那是孤独的雪”，只有这么读才能体现出雪的孤独，“死掉的雨，是雨的精魂”能体现出雪的那份豪迈;

　　师：我听得出你在读最后一句时有意识地拖长了声音，听起来是那么深沉，那么意味深长你这样读是不是也有自己的想法？请说一下

　　生1：作者是用雨来衬托雪的豪迈和粗犷，更能体现出作者自己的那种精神，这种情怀是深沉的、厚重的

　　师：好，请坐谁还想来读一读？

　　（生2朗读课文）

　　师：你的声音很有穿透力，最后一句能不能再读得意味深长一些呢？试一试

　　（生2再朗读）

　　师：好多了，那么让我们一起来读一下文章的这三个自然段请同学们坐好

　　（师领读，生齐读课文）

　　师：最后一句再放慢速度，饱含深情，“是的”，读！

　　（生朗读）

　　师：最后一句“是雨的精魂”（师示范）再读一遍，“是的”，读！

　　（生朗读）

　　师：同学们的悟性真高，请同学们接着谈自己喜欢的雪景

　　生1：我也喜欢朔方的雪，“但是……是雨的精魂”，我认为这句话是借写朔方的雪来写出当时非常复杂的世态，作者又借雨的精魂表达了对世态的抗争

　　师：好，你读得很投入，说得也很到位

　　生2：我也很喜欢朔方的雪，首先第1段中有两个词：一个是“如粉如沙”，一个是“磅礴”，从这两个词中我看出了北方雪的豪迈与粗犷

　　师：有没有同学喜欢江南的雪？

　　生3：“江南的雪……许多蜜蜂在嗡嗡的闹着”，我喜欢这江南的雪，尤其是“雪野中有血红的宝珠山茶……腊梅花”，这一句更体现了江南的雪美艳之至

　　师：好，我觉得你的声音去读这一段文字简直是珠联璧合听着你的朗读，我仿佛看到一位依依少女披着薄薄的外衣走在雪地上，很美好，请坐

　　男生也喜欢江南的雪？

　　生4：“山茶……也听它们嗡嗡的闹着”我喜欢这两句的'原因是因为鲁迅写出了南方的雪那种生机勃勃的景象

　　生5：我不但喜欢朔方的雪，我也喜欢江南的雪，我感到江南的雪不但温柔美丽，更透露出春天的消息美丽的雪景中透露着春天的消息，表达了作者对春天、对美好生活的向往和追求

　　生6：我也喜欢江南的雪，因为读了这一段之后让人有一份遐想，想象一下在洁白的冬天，一切都是洁白的，在江南呢，在雪野上有梅花点缀，那种红色跟黄色使冬天不再那么单调

　　师：听听他的句子：洁白的冬天，一切都是洁白的多么有创意的表达！那些腊梅花、山茶花映在白雪中，展现在我们面前的就是一幅五彩斑斓的画面那么鲁迅喜欢江南的雪还是喜欢北方的雪？

　　生1：我认为鲁迅先生应该是喜欢北方的雪，“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”当时，鲁迅先生生活在一个残酷的社会当中，这一段他写了雪的豪迈与粗犷，同时也说出了对当时残酷现实的不满，对美好生活的想象

　　生2：我认为鲁迅先生喜欢南方的雪，因为最后一段，“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，他把北方的雪写得那么孤独、那么悲伤而他把南方的雪写得那么美好，他这样写就是表明他是追求美好的，向往南方温暖、美好的气象，而正对应了朔方的雪的孤独

　　生3：我认为鲁迅先生既喜欢南方的雪又喜欢北方的雪，因为北方的雪和南方的雪具有各自的特点，南方的雪滋润美艳，而北方的雪豪迈、粗犷

　　师：好，这位同学发展提升了刚才两位同学的答案，他说鲁迅先生既喜欢南方的雪又喜欢北方的雪，那么他更喜欢哪里的雪呢？

　　生4：我认为他更喜欢的是北方的雪，虽然他用了大量的文字来描写南方的雪，但是在最后一句，“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，可以看出鲁迅先生更多地是把自己的人生精神投入其中来描写北方的雪的

　　师：是的，江南的雪是美的，那里带着作者难以割舍的对童年的回忆以及对故乡美好的向往，但在鲁迅心中，他更喜欢北方雪的那种粗犷和豪迈

　　鲁迅先生的文章真是“言有尽而意无穷”，越读越有味道下面同学们以小组为单位解决阅读中的疑难词句

　　（生小组讨论）