初中语文《陋室铭》课堂设计

　　一、 创设情景，导入新课：

　　教师展示《中国古代四大名楼》

　　老师：同学们，中国古代的建筑，气势宏伟，构思巧夺天工，许多名楼，更因名人题诗，神话传说，流芳百世，现在我们就来认识一下《中国古代四大名楼》

　　学生：1.湖北武昌黄鹤楼

　　2.湖南岳阳楼

　　3.江西南昌泰王阁

　　4.山东蓬莱阁

　　老师：今天我们要学习的这篇文章描述的并非名楼豪宅，甚至可以说它是普通简陋的屋子，作者拿它和诸葛亮的茅庐和西蜀杨雄的亭子相提并论。这篇课文的题目是什么呢？作者又是谁？

　　学生：《陋室铭》刘禹锡

　　老师：请同学们一起朗读《教学目标》

　　老师：抽A读《作家作者介绍》

　　老师：抽B读《铭》

　　老师：（出示生字）请大家听范读后，根据书上注释和工具书给生字注音，并划出音节停顿“│”。德馨(? ) 帘青(? ) 鸿儒(?? )? 案牍(? ) 西蜀(?? ) 苔痕(? ) 调素琴(? )

　　学生：小组活动（生字注音和全文节奏）小组展示 组长批阅（一个组注音，三个组划音节）

　　老师：抽学生读（生字、节奏）?? 老师：抽三组学生读ⅠⅡ Ⅲ 老师：抽全班齐读

　　二、 课文理解

　　老师：请大家根据注释，小组探讨，说出加点字的意思，并翻译课文，把译文写出来，记住。温馨提示: 1、有仙则名；2、有龙则灵；3、斯是陋室；4、惟吾德馨；5、苔痕上阶绿；6、谈笑有鸿儒；7、往来无白丁；8、可以调素琴；9、阅金经；10、无丝竹之乱耳；11、无案牍之劳形。

　　学生：两组上黑板展示字的注释，三个组写译文ⅠⅡ Ⅲ

　　（组长批阅，其它同学在书上、本上完成此两项任务，等待举手回答老师的提问）

　　学生A主持：提问：（提问按每小题）

　　学生B主持：提问译文（提问按ⅠⅡ Ⅲ）

　　老师：请大家把译文一起读出来。

　　三、课文赏析

　　老师：作者写“陋室”，开头却用了十六个字来写“山”、

　　“水”和“仙”、“龙”，目的是为了引出来什么？这种写法叫什么？

　　（斯是陋室，惟吾德兴）

　　（比兴：失言他物而引起所咏之辞，如：甘蔗出

　　来节节甜；桂花盛开处处香）

　　（展示课件）

　　老师：作者从三方面来描述“陋室”

　　① 环境＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（景）

　　② 交友＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（友）

　　③ 情趣＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（趣）

　　老师：1.来这儿的人多吗？（不多）

　　2.都是些什么人呢？（鸿儒）

　　3.为什么要写自己的朋友是“博士之士”，“高雅之士”呢？（以显示自己的“德馨”）

　　4.朋友走了会很孤独，孤寂吗？（不，可以调素琴，阅金经）

　　5.室主人的志趣如何？（高雅）

　　老师：1.作者把自己的陋室和三国时诸葛庐和西蜀子云亭相比的作用？（以“庐”、“亭”比陋室，以“诸葛”、

　　“子云”自比）

　　2.表明了什么？（作者想从政治上和文字上干出一番事业）

　　3.可见作者是个什么样的人？（有远大抱负）

　　4.作者这样写是“蛇足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）

　　5.照应了文中哪一句？（惟悟德馨）

　　6.引用孔子的话起到什么作用？（点题：惟吾德馨）

　　7.读过全文，我们能感受作者的品质？（身居陋室，却有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情操）

　　《陋室铭》课文结构：

　　四、写作方法：托物言志、比兴、对偶、引用

　　比喻起兴：山、水喻陋室

　　仙、龙喻德馨

　　陋室不陋：环境清幽（景）

　　交往高雅（友）

　　生活恬适（趣）

　　古贤自喻：反洁（反向）点题

　　比喻? 托物言志?

　　起兴? 反衬类比

　　安贫乐道高洁傲岸

　　[仿写]教师铭?? 侯运成? 2017年3月

　　职不在高，尽责就行。

　　业不在大，守好就好。

　　平凡老师，教书育人。

　　上班骑车去，下班买菜中。

　　谈笑在讲台，往来皆学生。

　　可以写写诗，懂英文。

　　无K歌之乱耳，无酒局之劳形。

　　远有孔夫子，近有陶先生。

　　自己云：奋斗一生。

　　五、习题训练（小组活动）

　　六、小结

　　七、布置作业