离骚的教学实录

离骚的教学实录

　　离骚是屈原的经典古诗，那么教师应该如何进行关于离骚的教学呢？下面是小编分享给大家的离骚的教学实录，希望对大家有帮助。

　　师：今天我们来学习《离骚》。预习了吧？

　　生：（齐答）预习了。

　　师：感觉怎样？

　　生：挺难。

　　师：（微笑）是挺难。不过总应该能读得下来吧？课文下面可是每一句都有注释的。

　　生：（齐答）能。

　　师：那好，我先请同学来读一下，看有没有什么问题。

　　（检查诵读，正音）

　　过渡引导：《离骚》是文学史上最长的抒情诗。我们要学习的是节选的其中一部分。它的作者是我国第一位大诗人屈原。

　　在高一我们学过《屈原列传》，其中有一段写到了诗人写离骚的原因，以及对屈原志趣品行的评价，不知同学们可否能记得起。

　　生：沉思，有些嘴里念念有词。

　　师：这样，我请一位同学来试着背一下。李家琪，你来背一下吧。

　　（他没有背下来，不熟练，从中间截取了一部分。考虑到这个班是理科班的学生，而且又是休息了一个暑假学生估计忘掉了不少，于是，我便降低了难度，）

　　那咱们一起背，互相提醒也许能唤起你的记忆。

　　学生齐备《屈原列传》第二段。

　　师：大家还有没有注意到没，这段里面还对离骚一词作了一个注解，谁来说一下（学生不知道，有学生赶紧翻课本和文言文翻译书查找）。

　　师：秦继伟你来说说。

　　生：“离”是遭遇的意思。

　　师：解释具体一点。

　　生：通“罹”。

　　师：好你上来写一下“罹”字。

　　学：上黑板写“罹”。

　　骚是什么意思？

　　生：忧愁。

　　师：“离骚”的意思合起来就是……

　　生齐答：遭遇忧愁。

　　师：通过回顾，大家知道《离骚》写作的缘由是什么了吧？

　　生：因为他遇到忧愁烦闷，需要排遣内心的愁绪故而写了离骚这首诗。

　　师：诗以言志嘛。《屈原列传》中对屈原的志趣和品行有两句总结性的评价，是哪两句？

　　生：其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。

　　师：“志洁”是什么意思。

　　生：志趣高洁。

　　师：“物芳”是什么意思？

　　生：就是事物的芳香。

　　师：那么“称”是什么意思？

　　生：提到，称赞。

　　师：把这句话连起来说一下。

　　生：他的志趣高洁，所以他提及的事物都是芳香的。

　　师：在这里我们可以把芳物的意思再扩大一下，理解成美好芬芳的事物。现在同学们可以边读《离骚》边从课文中划出作者描述到的美好芬芳的事物。三分钟时间，开始。

　　（三分钟后有学生举手）

　　生：蕙纕。

　　师：“蕙纕”是什么意思？看课下注释。

　　生：（明确）应该是“蕙”。 “蕙”是香蕙，一种香草。

　　生： 茝  兰皋  椒丘  芰荷  芙蓉  高冠  长佩  蛾眉。

　　师：根据学生所找出来的词语板书

　　师：同学们找得很快也很准确，那么我想问一下，这些芳物共同构成一个什么样的形象？

　　（学生答不出来）

　　师：可能我问得这个问题不够清楚。这样，大家可以再看课文中这些美好芬芳事物前面或后面的描述词。

　　生：（学生再读找到）  纕  揽  制…为  集…为  嫉  步  驰。（板书）

　　师：（进一步提示）那么采摘佩戴香草并以荷叶荷花作为衣裳的人应该是一个什么样的形象？

　　生：美女。（学生笑）

　　师：（我肯定了学生的答案。）如果用四字短语来概括这个美人的形象特点，应该是什么？

　　生： 美艳绝伦 香气四溢  内心纯洁（板书）

　　师：好，下面大家把这些描写美好事物的语句连起来读一遍。

　　（学生读。）

　　师：给同学们二分钟时间试着背诵一下。

　　学生背。

　　（2分钟后）

　　师：同学们可以设想一下，假如这个“美人”生活在今天这个时代会是一个什么样的结局。

　　（大家七嘴八舌的开始讨论，气氛很热烈）（2分钟后开始自由发言。）

　　生1：她能成为超级女声；

　　生2：她能成为超级电影明星；

　　生3：她能成为世界美女；

　　生4：她能成为众人艳羡的女王；……

　　（有一个女生的发言引起了大家的注意）

　　生：我认为这个女人并没有大家想象的那么好。（当大家投去质疑的目光时，她解释到）这个女人外表过于妖艳，而且身上的香气太浓烈。

　　（学生笑）

　　师：（笑）不过我觉得她说得有些道理。这个人如果是个美人的话，打扮得也确实是有些不同寻常的。那么诗中美人有所指吗？

　　生：有。

　　师：那指的是谁？

　　生：应该是他自己。他一直都在说“余……余……”

　　师：是啊，“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒。”屈原就是这样一个在楚国的土地上特立高标，于世不容的人。这么一个内心纯洁，外表美艳的“美人”形象在今天能得到大家的认可，关键因哪里是什么？

　　生：社会时代以及周围人的观念意识。

　　师：那么我们回到课本上来，看看屈原当时生活的社会时代以及他生活的环境如何？

　　（学生边看边划出关键语句，3分钟后有学生举手，我示意他站起来说。）

　　生：灵修浩荡。

　　师：能解释一下具体意思吗？

　　生：“灵修”指君王，“浩荡”是恣情放纵荒唐的意思。

　　师：这跟屈原有什么关系？

　　生：国君昏庸无道，亲近小人，贤臣自然得不到重用，屈原有志不得施展故而忧愁。

　　生：众女嫉妒。

　　师：能解释一下吗？

　　生：屈原身边的人都是一些亲近君王的小人，只会嫉贤妒能，像君王进献谗言，毁谤忠良，致使屈原不能接近君王，不但得不到重用，反遭流放。

　　生：时代风气不好。

　　师：从哪里看出？

　　生：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错；背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

　　师：具体解释一下。

　　生：结合课下注释翻译这几句话。

　　师：世风日下，投机钻营，违背法则，歪曲事实，苟合奉承，取悦他人成为了当时社会的一种主流思想。君王不近，小人嫉妒，社会不容，这样一位贤臣注定是一个悲剧。

　　大家齐声再把第二段读一遍，给同学们二分钟时间试着背诵这一段。

　　师：（继续引导）屈原在这样一种环境当中是如何坚持的？表现出他怎样的品格？哪些语句能够体现他的这一品格？

　　生1：“亦余心之所善兮，虽九死吾犹未变兮”

　　生2：“民生各有所乐兮，余独好修以为常”

　　生3：“进不入以离忧兮，退将复修吾初服”

　　生4：整个第三段全是他这一品质以及他为坚持这品质所下的决心。

　　师：这些语句能够表现出他高洁的情操，不为世俗所玷污，为保持自己清白的节操宁可牺牲自己的生命，都不愿与世俗同流合污，顺应世俗生活，一颗高洁的心，一个高大的形象立于我们的面前，也立在了楚国的土地上，更立在了中华民族几千年的`历史长河中。

　　师：其行廉，故死而不容。屈原品行端正，自持高洁情操，而世俗又不容他这样的人活着。那么屈原在坚持自己节操的过程中，思想上有没有过动摇？

　　生1：有。

　　生2：没有。

　　师：同学们再认真读文本，从文本中找依据，不能凭想当然。

　　（学生认真研读文本，几分钟后，有学生举手发言）

　　生：第四段，“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”

　　师：屈原真的后悔了吗？

　　生：没有，从后面的语段中可以看到，他后来还是坚持他当初的决定，而且是更加坚定了意志。

　　师：从哪些语句可以看出他的意志更加坚定了？

　　生：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”把自己的帽子故意加的高高的，佩带加的长长的，要特意引起人们的注意：我就是这样一个人，我和你们不一样。形象上的变化，反映出了屈原内心的变化。

　　小结：屈原也是一个人，首先是一个平常的人，他之所以能坚持个人的情操，保持一颗高洁的心境，是因为他有一腔火热的爱国热情和对祖国始终不变的一颗赤子之心，他也有过动摇，但高洁的灵魂最终还是又战胜了自己思想上的波动，坚持住当初的意愿，让人们永远记住他，记住他忠于祖国，关心民生疾苦，不顾及个人生命的高尚节操。虽然他最终也没有被君王接受，他的美政理想也始终没有得以实现，祖国最后没有能够挽救而国灭了。但屈原给我们留下了一笔更为珍贵精神财富，那就是今天我学习的这篇课文以及他在流放途中写下的一系列精美篇章。同学们拿着我交给你们的钥匙，去打开通往《离骚》高妙的殿堂。

　　这节课就到这里，下课！

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