李清照词《醉花阴》优秀教学案设计

　　引导语：李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显，那么她的《醉花阴》表达了作者什么样的思想感情呢?下面是这首诗的教学案设计，欢迎大家阅读学习。

　　学情与教材分析：

　　1、本次教学为安徽省教坛新星评比考核，学生都是此前教者不了解的，这给教学增加了难度。但可以将学生定位在稍高的水准层次上，因为淮南一中是安徽省示范中学。教者对学生素质可以有较高的预期。

　　2、备课后允许授课教师接触学生，师生可以先期沟通，布置预习，这为拉近老师与学生距离提供了方便，学生可以按照老师的要求先行阅读教材。

　　3、李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显。课文选词两首是前后期的代表作，感情色彩悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》，重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。

　　4、教学以诵读为重，通过诵读，把握《醉花阴》的内涵与语言韵味。因为内容是明白浅显的，要求当堂成诵。

　　5、注意时代的“隔阂”，年龄的“隔阂”，这两个隔阂要求在教学中设计巧妙的环节予以打通。“闺怨”在宋代即如李清照在词中所表述，而现在呢?北宋时代的少妇她们的爱情生活、思想情感也如词所示，现在呢?这是理解和鉴赏《醉花阴》的重点，也是难点之一。

　　6、难点之二是高一学生多是一些单纯的少男少女，如何向他们描述这样的“闺中恋情”，鉴赏“相思”呢?而爱情虽说都是美好的，学生又如何看待这样的爱情呢?这必有一个良性的引导和启迪。

　　教学目标：

　　1、 着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。

　　2、 鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。

　　3、 探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。