李白《早发白帝城》教学设计

李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的李白《早发白帝城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　李白《早发白帝城》教学设计1

　　教学目标：

　　1．认识“辞、陵”等8个生字，会写“帝、朝”等5个生字，学会多音字“还、重、朝”。

　　2．朗读、背诵课文，感受诗的内容，体验诗人的感情。

　　3．感受古诗文的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。

教学难点：

　　感受诗的内容，体验诗人的感情

教学准备：

　　多媒体课件

教学课时：

　　2课时

第一课时

　　课时目标：

　　1．学会本课8个生字，会写5个生字。

　　2．学会正确、流利、有感情地朗读古诗，整体感知古诗内容。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1．激趣导入—背诵课外古诗。

　　同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他一生写下过许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，我们在一、二年级时曾经学过他的好几首诗，他被人们成为“诗仙”，你知道他是谁么？（生回答）

　　对，他就是李白。

　　你们会背他的那首诗呢？想不想背给大家听呢？

　　（配上古筝的音乐）

　　【设计意图】从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生以展示的平台。和着优雅的古筝，学生吟诵着李白的诗歌，如《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等，还有我们今天要学的《早发白帝城》。这些诗歌有的在前三册语文书的“语文天地”中出现过，同学们已经会背诵，有的在学前班学过，所以同学们一定会争先恐后地要求展示，自然而然地形成了一种背古诗、学习古诗的氛围。

　　二、识字学词

　　（一）识字

　　1．教师出示生字：辞、陵、猿、帝、朝、岸、啼、舟

　　2．学生用自己喜欢的方法自学生字。

　　让学生带拼音读，去拼音读。

　　采用指名读、齐读等方式巩固字音。

　　3．检查。

　　同桌互相考查。

　　教师抽查。

　　4．重点强调多音字“还”。

　　同学说出两种读音并组词。

　　练习，选择正确的读音：

　　我把书还（）给了丁丁。

　　花园里有红色的花，白色的花，还（）有粉色的花。

　　【设计意图】加强基础知识的教学，通过检查及时发现学生在预习中存在的问题并适时加以指导，逐步培养学生自学能力。

　　（二）学词

　　1．早：早上发：出发

　　2．朝：早上辞：辞别

　　（三）写字

　　1．教师在田字格中范写生字，学生用手在空中和老师一起写字。

　　2．学生描田字格中的生字，注意笔画顺序。

　　3．教师巡回指导。

　　4．教师点拨：啼、舟。

　　5．教师点评展示优秀作业。

　　【设计意图】加强写字教学的指导，增强学生规范书写的意识，促进学生养成良好的书写习惯。

　　三、熟读感知

　　（一）学生自读

　　1．学生出声自由朗读古诗。

　　2．指名读古诗，其他同学认真听，有读得不准确的字句要能指出来。（正确评价他人）

　　【设计意图】在其他同学读诗时，每个人都要有任务，调动每个同学学习的积极性。

　　（二）共同交流

　　1．师：这首诗歌是诗人李白在流放途中接朝廷赦免后写的，大家体会一下李白当时的心情，对学习这首诗歌会很有帮助。

　　2．生：从诗歌中我能体会到诗人的心情很高兴，他想早点回到亲人的身边。

　　【设计意图】在学生熟读理解的基础上，对全文进行梳理总结，这样能更好地引导学生由诗句从而体会作者的急于回到亲人身边的急切而喜悦的心情。

　　（三）展示收获

　　1．生：我发现这首诗用了“夸张”的写作手法，主要是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这句中，给人留下很深的印象。

　　2．生：从诗歌中我能体会到诗人的心情很高兴，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这句表现的最明显。

　　【设计意图】给同学一个展示自己的机会，提高表达能力很有好处。

第二课时

　　课时目标：用四步法学习古诗

　　教学流程：

　　一、复习回顾

　　1．上节课我们学习本课的生字，现在请同学们拿出听写本，老师要听写生字。

　　2．同桌互相批改，发现有错别字要监督他（她）改正过来，并在写三遍。

　　3．老师指名读诗歌。

　　【设计意图】温故而知新。

　　二、专项训练——用四步法学习古诗

　　（一）交代学习方法

　　1．今天我要交给大家一种新的'学习古诗的方法——四步法。

　　2．什么是“四步法”呢？一是熟读古诗；二是理解诗意；三是想象意境；四是练习背诵。

　　（二）学生按照“四步法”开始学习诗句

　　1．老师指名读古诗，检查发音

　　①强调字音：朝（zhāo）发（fā）间（jiān）还（huán）重（chóng）

　　2．同桌互相读古诗，相互纠正读音。

　　3．小组交流，互相说说自己对诗歌的理解。

　　4．老师指名读古诗，其他同学想象诗歌所描绘的画面。

　　5．练习背诵。

　　【设计意图】充分发挥同学们自学的能力，小组合作学习。

　　（三）教师点拨

　　1．指名读，读出节奏。

　　2．教师范读，学生听画节奏。

　　朝辞|白帝|彩云间，千里|江陵|一日还。

　　两岸|猿声|啼不住，轻舟|已过|万重山

　　3．学生练读。

　　【设计意图】语文教学不仅要交给学生课本中的知识，更要教给学生学习语文的理念和方法。

　　（四）拓展应用

　　1．出示古诗《华山》，结合“四步法”自学。

　　2．总结、填空。

　　①今天我们用“四步法”学习古诗，希望有更多的同学掌握这种方法来学习更多的古诗。

　　②填空：

　　《早发白帝城》这首诗是（唐）朝诗人（李白）所写，通过从（白帝城）到（江陵）途中行船的（轻快）及沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人（轻松喜悦）的心情。

　　【设计意图】以往老师总是教会学生很多知识，好像学生也学到了，但他们不能将所学的知识总结出来。所以特设计本环节，让孩子们多总结所学，虽说可能现在还谈不上有多好，但相信坚持的力量。

　　三、展示检测

　　1．同学们，通过这两节课的学习，你有什么新的收获？（可以是一句话，也可以是一个句子，一种方法。）

　　2．生谈自己的收获。