关于老人与海鸥的教学设计

　　【教学要求】

　　1、学会本课字词,能正确读写。

　　2、有感情地读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。

　　3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，体会揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　【教学重点】

　　联系较快的速度阅读课文，抓住摘写老人神态、动作、语言和摘写海鸥动作的语句。体会其中蕴含的深厚感情，揣摩作者怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、展示资料，了解动物的情感

　　二、初读课文

　　三、再读课文，画出最受感动的句子

　　四、作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们初读了课文。通过学习，你知道了什么?

　　师相扣板书：

　　老人爱护海鸥(爱护)

　　海鸥留念老人(留念)

　　二、只读重点语句，体会情感

　　1、你从哪些语句体会到老人对海鸥的爱护?

　　默读课文，画出相关的语句，读读，体会情感。

　　2、交流：

　　⑴ 你从那些语句体会到老人对海鸥的爱护?

　　① 生抓重点词句体会：

　　句A：“他背已经驼了，穿一身褪色……每天步行二十余里，……只为了……”

　　句B：“老人把饼干……”

　　句C：“有海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么……”

　　② 学生情感朗读这些句子。

　　③ 师：你还从那些语句中体会老人对海鸥的爱?

　　④ 师小结：是啊，老人的一言一行都让我们感受到他对海鸥的无私的爱。海鸥就像老人心爱的儿女。假如有一天，老人离他们而去，海鸥们会怎样呢?

　　⑵ 默读课文，说说从哪些语句中体会到海鸥对老人的眷念?

　　① 生抓住重点词句体会情感。

　　句A：“一群海鸥突然飞来……”

　　句B：“海鸥纷纷落地……”

　　句C：“鸥群像炸了营似的扑过来……”

　　② 再读这部分，体会其中的感受。

　　③ 体会为什么用“扑”?

　　④ 想象：海鸥鸣叫声有说什么?对老人的情感如何?为什么有这种情感?

　　⑤ 师：文中老人把海鸥视为“儿女”。哪一句话与之照应?

　　⑥ 点生读句，全班各读这部分。

　　⑦ 小结：海鸥的一举一动让我们体会到动物对关心它的人有一种深深的眷念，它们也有丰富的情感。

　　假如你是海鸥中的“独脚”或其他的海鸥，你想对老人说什么?

　　三、总结全文

　　1、师指导学生总结课文意旨。

　　2、写作特点：

　　抓住人物语言、动作及动物的动作等描写表达情感的总结。

　　四、作业

　　搜集、讲讲有关人与动物的感人故事。