《兰亭集序》的教学设计方案

　　《兰亭集序》一文描绘了兰亭的景致和王羲之等人集会的乐趣，抒发了作者盛事不常、“修短随化，终期于尽”的感叹。作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，以下是小编整理的《兰亭集序》的教学设计，供大家参考。

　　教学目的要求：

　　1、 知识目标：让学生了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式的意思，懂得作者写作此文的缘由，进而理解有关作者的人生逸事和《兰亭序》在书法文学史上的地位。

　　2、 能力目标：培养学生阅读经典美文的能力，尤其是鉴赏能力，同时打通文学与绘画书法音乐的联系，充分展示审美教育，让学生在“美”中学。

　　3、 思想感情和价值观目标：懂得作者在行文中的感情变化，认识作者积极的人生观，挖掘学生珍视经典美文的潜在情感，为培养阅读经典的习惯打下扎实的基础。

　　教学重点：让学生了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式的意思，懂得作者写作此文的缘由，进而理解有关作者的人生轶事和《兰亭序》在书法文学史上的地位。

　　教学难点：培养学生阅读经典美文的能力，尤其是鉴赏能力，同时打通文学与绘画书法音乐的联系，充分展示审美教育，让学生在“美”中学。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们,你们知道被誉为“天下第一行书的那幅书法作品吗?板书(兰亭集序，王羲之)今天我就带来了此幅作品的摹本。出示冯承素的摹本。

　　实际上，《兰亭序》的真本已经由唐太宗带入昭陵，唐太宗在世时，唐代就有过好几种摹本和临本(摹本是完全遵照原作的摹写，而临本实际上已经掺入了书写者的自我风格特征的临写)，流传到今天，像初唐的几位大书法家欧阳询、虞世南、褚遂良他们都进行过《兰亭集序》的临写，而专门在皇宫里面做摹本的是冯承素，现在我们通行的就是冯承素的摹本，都一致认为此摹本是非常接近原作的。那么关于临本后代也有赵孟頫、董其昌等比较著名。

　　今天，就让我们一起走近这篇“文风清闲，字字珠玑”，被称为历代序跋样板中的妙品;一起走近这幅书法艺术登峰造极，被推为“天下第一行书”并对后世在文学上、书法上以及文化上有深远影响的千古杰作。

　　二、检查预习

　　根据我们对本文的预习，我来考查一下同学们的预习情况。

　　出示重要的词语和句子，让学生疏通文意。

　　1、夫人之相与 (用于主谓之间，取消句子独立性，不译)

　　夫，句首发语词，实际是人相与(人与人相交往)。

　　2、修禊事也 (动词，做、举行)

　　进行修禊活动(一种驱邪的活动，到河边搞祭祀，沐浴，目的是为了驱除不祥，祈福)。

　　3、其致一也 (一致)

　　他们的情致是一样的。

　　4、夫人之相与，俯仰一世

　　古义：形容时间短暂

　　人与人相交往，转瞬间就度过一生。

　　今义：低头或抬头，泛指一举一动

　　5、死生亦大矣。(判断句)

　　译文：死和生也是人生的大事呀。

　　6、会于会稽山阴之兰亭。(状语后置句)

　　译文：在会稽郡山阴的兰亭聚会。

　　7、当其欣于所遇。(状语后置句)

　　译文：当他们对所接触的事物感到高兴时。

　　8、亦将有感于斯文。(状语后置句)

　　译文：也将对这篇文章有所感受吧。

　　三、分析文本

　　(一)、抽一学生朗读。

　　1、思考：本文中能体现作者心情变化的词语分别是哪些?

　　教师明确：乐、痛、悲(板书)

　　2、那么作者的乐之由?痛之因?悲之源?分别是什么呢?

　　落实：问题一：兰亭聚会，俯仰之间，“乐”在何处?

　　教师提示：王勃在《滕王阁序》中曾发出这样的感叹：“四美具，二难并”，“四美具”指的是“良辰、美景、赏心、乐事”，“二难并”指主客难得在一起，指人才聚集。

　　那么我们在这里套用这句话，分别指出“乐”之由。

　　教师明确：

　　(1)、良辰：暮春之初。

　　暮春是三月。南北朝丘迟在《与陈伯之书》中也说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”想以江南暮春之美景、故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。可见暮春三月是人间一段最美的时光。又因为修禊，可知是3日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这又是一个多么吉祥美好的日子啊!具体落实在句子上表现这一天的天气状况的'句子：板书：天朗气清 惠风和畅 这体现什么之美?板书：气候宜人。

　　(2)、美景：

　　兰亭地处“会稽山阴”，即当时的会稽郡山阴县距离城西二十余里有个名兰渚的胜境，此地“有崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”，教师板书。

　　A、“修”指的是“高”，茂密的树林，高高的翠竹。

　　B、(译文：又有清澈激荡的水流，(在亭的)左右辉映环绕。省略句)

　　主体是山水，这里体现的是环境之美。

　　(3)、赏心：