将进酒教案教学设计

　　关于《将进酒》这首诗的写作时间，说法不一。黄锡珪《李太白编年诗集目录》系于天宝十一载(752)。一般认为这是李白天宝年间离京后，漫游梁、宋，与友人岑勋、元丹丘相会时所作。

教学内容分析

　　《将进酒》是人教版教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因气求生，吟咏诗韵”中的“赏析示例”。在这个单元的“赏析指导”中，教材明确要求“通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、朗读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感”。因此学习本文，诵读就应该是最重要的教学内容。

教学目标

一、知识与能力

　　1指导学生基本掌握诵读本诗的要领，培养学生声情并茂、准确传达情感的诵读能力.

　　2帮助学生初步了解“初读—精读—悟读—美读”的诗歌鉴赏方法，培养学生鉴赏古典诗歌的能力。

二、过程与方法

　　1指导学生诵读，在诵读中体悟诗歌复杂的情感意蕴。

　　2鼓励学生大胆倾吐，发表对李白痛饮狂歌的见解，加深学生对诗歌主旨的理解。

　　3品读鉴赏，体味李白诗歌的浪漫主义风格，理解诗人形象。

三、情感态度与价值观

　　1走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，感受全诗恢宏的气魄。

　　2激发学生与文本、文人和文化的亲近之情

三、学习者特征分析

　　通过平时的观察了解，学生的知识与技能已基本掌握，这节课的设计主要在诵读和感悟上，学生比较有兴趣，对过程与方法的开展有一定基础。同时高中生的抽象逻辑思维则属于理论型的，他们已经能够在理论指导之下，分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。