《湖心亭看雪》观后教学设计

　　引言：在设计《湖心亭看雪》这篇文章的教学中，我想通过递进式的朗读，来不断加深学生对文章语言的品味，来深化对文章主旨的理解，在读中质疑，在读中解疑，在读中体悟。

　　教学目标：

　　1.知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。

　　2.能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，

　　3.情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。

　　教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

　　教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　一、导入新课

　　我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：

　　白居易：《钱塘湖春行》

　　苏轼：《饮湖上初晴后雨》

　　杨万里：《晓出净慈寺送林子方》

　　今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

　二、学生诵读课文

　　诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵;第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。

　　三、学生分组探究

　　1.语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。

　　2.心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。

　　3.性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。

　　4.写法赏析组：对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。