师：进入新课的学习之前，我们先诵读一首诗，老师来开个头，如果大家能记住的话，就和老师一起大声地诵读出来：“千山鸟飞绝……”
生：齐背《江雪》。
师：同学们记得非常好，柳宗元的《江雪》幽僻清冷、寒江独钓，给我们展现出了独特的雪后意境。今天，我们来走入另外一番雪景，去感受不一样的情怀，我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》。
师：首先交给大家一些时间，大家自由地、大声地朗读全文，一边读一边将课文中你认为应当引起同学们注意的生字词标注下来，并思索应当如何识记最好。现在开始。
生：（出声齐读课文）
师：（击掌，叫停，笑着说）同学们，你们让我感受到了八年级十三班的团结一致。老师要求自由地、大声的诵读，不要求齐读，听明白了吗？好的，再次开始。
生：（自由大声诵读）
师：好的，读完了。哪位同学能够提起一个字，觉得这个字应当引起同学们的注意？
生1：我认为在我们这篇文章的第二行“是日更定矣”中，“更”字应当引起我们的注意。这个字我们平常都是读四声，在这里应该读一声，要注意一下。
师：为什么它在这里要读一声？
生1：因为我们看文章一般都要看文下注解，课下注解标的是一声，所以我们就读一声。（众笑）
师：谢谢你的诚实。同桌有没有见解？
生2：我认为这个字在这里表示时间，不是表示程度，所以才读一声。
师：分析得真好，谢谢你。
生3：在第二行有一个“余挐一小舟”的“挐”字，它和“絮”字非常相近，读时、书写时应当引起注意。
师：那“挐”字和“絮”字的最大区别在哪里？
生3：一个下面是“糸”，一个下面是“手”。
师：看得很仔细，请坐。
生4：我觉得第三行的“雾凇沆砀”中，后面几个字都是生字，比较生疏，我们需要注意。
师：“沆砀”是生字，应当注意。那“凇”字见过吗？
生4：见过。
师：那请组个词。
生4：（思考不上来，不好意思地笑）
师：（笑）哦，你没见过。我们来看这个字，如果把这个两点水的“凇”字改成三点水的“淞”字，你看好不好？
生4：不好。
师：为什么？
生4：因为…因为两点水的“凇”是文中一个词，三点水的“淞”不是原文中的词。（众笑）
师：（开玩笑说）这个同学回答得更诚恳——因为两点水是对的，三点水不对。（众笑）对于这个字，其他同学有没有自己的识记见解？
生5：形旁两点水是“冰”的意思，三点水是“水”的意思。“雾凇”是冰晶，应当与两点水相联系。
师：说得很好。形近字之间要注意形旁所表示的意义差别。
生6：课文第二行“拥毳衣炉火”中的“毳”字应当引起注意。这是个生字，想起三毛就会想起这个字。（众笑）
师：非常有意思。老师想问一个问题，你觉得“一个毛”和“三个毛”有何区别？
生6：“三个毛”更能突出它这个毛多。（众笑）
师：毛很多，毛很细，这种衣服非常保暖。
师：下面同学们一起看大屏幕，这是本文中的一些生字词以及多音字，我们一起将含有这些字词的短语齐读一下。
生：（齐读含有生字词及多音字的短语）
1。【挐（ráo）】
2。【拥毳（cuì）衣炉火】
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