《化石吟》形近字辨析

　　化石吟是辽宁大学教授张锋作品，原载杂志《科学24小时》1982年第2期，后选入中学语文教科书。整部作品以诗歌的形式，宣传科普知识。通过会讲话的奇异化石，展示了亿万年前神话般的生物世界。该作品作为教科书，是引导学生展开想像和联想的教材，可激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。下面是yjbys文学网小编为您整理的《化石吟》形近字辨析!希望对你有帮助!

　　骸：(hái)骸骨

　　骇：(hài)惊骇

　　挡：(dǎng)阻挡

　　档：(dàng)档案

　　笼：(lǒng)笼络

　　茏：(lóng)葱茏

　　载：(zài)万载

　　栽：(zāi)栽种

　　裁：(cái)裁衣

　　辐：(fú)辐射

　　副：(fù)副食

　　幅：(fú)幅员

　　【阅读延伸】《化石吟》教学反思

　　目前，初中语文教学严重忽视诗歌教学，多数教师在引导学生朗读、鉴赏诗歌等方面浅尝辄止，或者把结论性的东西直接教给学生，只要学生会背、会默写就算完成教学任务。那么，如何有效地开展诗歌教学，如何真正体现诗歌教学的价值?这是值得我们每一位初中语文教师深思和探讨的问题。在这方面，我初步做了一些尝试，现结合《化石吟》一课教学的得与失做如下反思：

　　一、成功之处

　　1、能指导学生初步掌握朗读技巧，提高朗读能力。

　　既然是诗，就一定会有节奏和韵律。诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。所以，诗歌教学离不开朗读。上海师范大学的王荣生教授曾指出:“朗读是学生走进诗歌感受诗美的重要途径,但怎样引导学生通过朗读来感受呢?常规方法一是通过情境的创设，如多媒体、背景音乐等的设置来创设一个朗读的外在氛围，使学生自然生发情感，二是通过模仿教师朗读或名家诵读使学生提升朗读水平，三是通过课程资源的运用，如背景资料等等。小学这样,初中这样,高中也这样……”《语文课程标准》也明确要求:“阅读教学要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,诗歌教学帮助学生掌握朗读技巧，把作者的情感体验和复杂心情通过声音充分表达出来，无疑是诗歌教学的重要基本功之一。《化石吟》既是一首科学诗，也是一首抒情诗。作者主要通过写科学家研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大，全诗节奏鲜明、声调和谐，富有音乐美。针对七年级学生接触诗歌不多及此诗的特点，我确定课堂教学的重点为：反复诵读，感受诗歌的思想感情美、节奏美和韵律美。在课堂教学中，我能够抓住“朗读”这一主线，耐心地为学生指导朗读要领，尽力做好朗读示范，并充分调动学生的多种感官，选取多种朗读方式开展朗读训练，通过听读、教师范读、学生练读、全班齐读、师生评议等方式，使学生“目睹”、“口诵”、“耳听”、“心思”等多方面立体化地感知诗歌，使他们基本掌握发声、停顿、轻重等要领，在反复吟诵中加深对诗歌的理解与体会。