浣溪沙.游蕲水清泉寺》教学设计

　　导语：《浣溪沙.游蕲水清泉寺》全词洋溢着一种向上的人生态度，然而上阕结句的子规啼声，隐隐折射出词人处境，也更显出词中达观态度的难能可贵下面就是小编为大家分享的《浣溪沙.游蕲水清泉寺》教学设计，希望对你们有帮助。

　　教学目标：

　　1、 通过想象画面感受词的意境。

　　2、 体会词中蕴含的人生感悟。

　　3、 背诵全词。

　　教学手段： 多媒体设备、苏轼图片、古曲。

　　教学步骤：

　　一、导入，并展示“学习目标” (投影)：

　　一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

　　二、苏轼及背景介绍;教师范读全词：

　　1、 学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：

　　苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

　　2、 教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?”

　　引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”

　　4、 教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?”

　　学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。

　　三、全体学生在乐曲声中初读全词：

　　四、整体感知全文：

　　1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点(投影)：

　　子规—布谷鸟;白发—代指老年;黄鸡—代指时光流逝。

　　2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

　　参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

　　五、由苏轼的心境引入画面赏析：

　　1、 教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?”

　　对学生各种不完全的回答，教师随机引导。

　　2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。”

　　3、 向学生介绍画面赏析的方法(投影)：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。

　　六、学生听曲赏画，评点词的意境。

　　学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。

　　七、由画面意境引出词人心情：

　　1、 教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静?”

　　学生讨论后答：“平静、宁静。”

　　2、 教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度?”

　　学生答：“旷达乐观。”

　　3、 教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢?”

　　学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案。

　　教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。”

　　八、朗读下片，理解含义。

　　1、 学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。

　　2、教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，你们说对吗?”

　　九、全词小结：

　　全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。

　　展示板书(投影)：

　　情——宁静自适

　　景——清淡幽静 情景理交融

　　理——旷达乐观

　　十、布置作业：

　　1、 背默全词。

　　2、 积累蕴含人生哲理的诗词句五条。

　　附录：

　　浣溪沙

　　簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。

　　酒困路长唯欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

　　浣溪沙

　　徐州石潭谢雨道上作五首。潭在城东二十里，常与泗水增减清浊相应。

　　软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身?

　　日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。

　　浣溪沙

　　风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。

　　沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知!