《晚春》教学设计

　　引导语：《晚春》是韩愈的诗作。这是一首写暮春景物的七绝。下面小编为大家分享一篇关于韩愈《晚春》的教学设计，供大家参考。

　　《晚春》教学设计

　　一、教学内容：

　　小学语文课程《中华经典古诗文》四年级《晚春》

　　二、学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

　　3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。

　　三、教学重点、难点：

　　有感情地背诵、积累古诗;体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件、学生课前搜集有关描写四季的古诗。

　五、学习过程：

　　课前欣赏歌曲《春天在哪里》

　　(一)谈话导入，揭题激趣

　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。

　　师板书 5 晚春 齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息?又会提出什么问题?

　　(二)合作交流，推词敲句，读懂大意

　　1、请同学们打开课本64页，老师先来读一遍，请大家认真听。下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。

　　出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果?指名读诗，注意节奏。草树知春/不久归, 百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思，惟解漫天/作雪飞。

　　2、介绍作者及写作背景

　　课件：韩愈(768-824)，字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳(今孟县)人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。

　　《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时作者已年近半百(此时49岁，终年57岁)。

　　3、借助注释自学，理解诗意。

　　4、合作交流，理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写哪些景物?板书：草树知春 斗芳菲 杨花榆荚 作雪飞

　　还有不理解的词句吗?

　　(三)抓住意象，感悟情志

　　1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面?又想到了什么?

　　2、全班交流

　　A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。

　　B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 板书：珍惜时间

　　C、想到珍惜时间的名言警句。

　　如：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　光阴似箭，日月如梭。 莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了!下面请大家一起把这首诗大声读一遍。

　　(四)吟唱诗文，入情入境

　　1、同学们读的真好。古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，老师就来唱一唱这首诗。

　　2、大家想学吗?下面老师一句一句教给大家，请大家仔细听，认真唱。(3——5遍)

　　(五)拓展延伸，日积月累

　　1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春》，那位同学能和大家分享一下?课件出示《早春》

　　2、你还能想到哪些描写春天的古诗?

　　《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》

　　3、谁还能想到描写其它季节的古诗?

　　夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》

　　秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》

　　冬天：《江雪》《梅花》

　　(六)布置作业：继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。