学前英语教育下故事教学法策略论文

　　摘要：学前英语教育是提升学生外语学习能力和认知能力的核心阶段，对于幼教工作者来说具有很强的探索意义。运用故事教学法展开英语教学，能够增强学生的学习兴趣，提高教学质量，同时故事教学法能够营造和谐的课堂气氛，有助于增进师生之间的情感。本文将围绕学前英语教育中故事教学法策略展开探究，以期给相关幼教工作者提供些许参考。

关键词：学前英语教育故事教学;策略探究

　　利用故事教授儿童外语在国外已经有很长的历史了，在以英语、俄语、西班牙语、法语、德语等为目的语的外语教学中，都有相关的运用故事法教学的例子。反观国内，北京、上海、深圳这些发达的一线城市的幼儿园均有利用故事教学来促进英语教学质量的先例。大量的实践证明，[1]这种教学模式对培养幼儿的听、说、读、写等语言能力有明显的促进作用。

1故事教学法在学前英语教学中的重要性

　　1.1重点词语多次重复，加强学生记忆

　　例如，下面一则英文小故事《鲜花》。One day,a little girl and her brother were playing in the garden, there were so many beautiful flowers ,the little girl said ：“I like this flower”, it was arose. The little boy was very happy, he said: “ I like all flowers, they are so beautiful” Their mother went towards them with smile, she said：“ flowers are beautiful so we love them, however, we should protect them, we can smell, but we cannot pick them, then, flowers can keep beautiful for long time”在这片故事中重复了“flower”以及“beautiful”，通过多次重复引起幼儿的注意，从而加深幼儿对鲜花和美丽两个单词的理解记忆。

　　1.2英语故事内容丰富，拓展学生知识面

　　例如英文小故事：Iamarabbit,Ilikecarrot.WhenIseebigwolf,Iruntomyhouse.简短的几个词语组成，讲明了兔子喜欢的事物，兔子的天敌，以及兔子应对危险的方法，能够在故事的讲解过程中不仅仅让幼儿学习到相关的单词，更能延伸视野，掌握更多的知识。

　　1.3提供多种途径发展幼儿的语言及其他能力

　　英文故事教学法要求幼儿同时具有讲、听、模仿能力，通过引发幼儿的学习兴趣，让其主动参与到课堂英语教学中，在学习的过程中，锻炼了语言的组织能力以及模仿能力，[2]同时，由于英语属于外语，掌握好英语的学习方法，同时也可以激发幼儿学习其他语言的能力，要想理解英语故事，就需要用中文翻译，提高了母语的水平。幼儿通过动作表征、形象表征等方面的联系掌握学习内容，提高语言能力以及其他能力。