浓浓的春意动人的故事精选

　　春晓改写成故事篇一：

　　１．突出重点，学好生字、新词。本单元两篇讲读课文共有１４个生字，在教学过程中，既要将音、形、义结合起来教学，又要各有侧重，突出重点，语文论文《浓浓的春意动人的故事》。◆分享好文◆如《春晓》中“晓、眠、闻、啼”等字词可充分利用学生已有的识字基础和能力，借助拼音读准字音，并根据形声字的特点让学生掌握字形和字义：“日”出为“晓”，闭目而“眠”，故“晓”为“日”旁，“眠”为“目”旁，“闻”是听，与耳朵有关，所以是门字里边一个“耳”，“啼”为鸟叫，所以是“口”旁。在《丑小鸭》一文的生字中，重点要读准“剩、瘦、除”这几个字的卷舌音，字形分析中要突出“瘦”、“越”两字的难点：“申”和“戊”的笔画笔顺。

　　２．加强朗读，帮助理解内容。本单元课文的文体是诗歌和童话，因此在教学时应以朗读为主线，朗读训练的重点应放在重音与停顿上。采取多种形式的朗读，激发学生的兴趣，引导学生认识语言规律，加强学生对课文词、句、段的记忆，使学生不但理解内容，而且能化作者的语言为自己的语言，特别是在古诗教学中，朗读有助于理解古诗的内容，领悟只能意会无法言喻的意境和韵味。有感情地朗读古诗是综合感受语言美、意境美的重要手段，教学时，要在学生理解诗句意思、体会作者思想感情的基础上，指导学生有感情地朗读，并通过反复诵读达到背诵和默写的目的，使学生从中得到美的熏陶。

　　３．借助插图，品味诗文意境。本单元三篇课文都配有相应的插图，教学时要借助插图的作用，诱导学生品味诗文的意境。如《丑小鸭》一文有四幅插图，要引导学生注意图与图、图与课文内容之间的联系，弄清故事发展变化的过程。《春晓》与《春雨》两课描绘的一幅是雨后，一幅是雨中春天鸟语花香的绚丽图景，这正是诗的意境。教学时可从图入手，图文结合，将学生带入画中，品味诗文意境。

　　４．运用旧知，学好自读课文。自读课文是供学生课余阅读的文章，没有学习生字的任务，一般不占用课堂上的时间，但教师必须启发诱导学生运用已有的知识和在讲读课文中学到的阅读方法，自己阅读课文。本单元中《春雨》这篇自读课文，教师可指导学生充分运用在《春晓》这首古诗中学到的有关春天气候的特征以及春雨给大自然带来的变化等知识自学《春雨》中所讲到的内容。

春晓改写成故事篇二：古诗春晓

　　古诗《春晓》

一、设计意图

　　古诗是中华民族的悠久历史文化中的.瑰宝，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。这些特点为古诗的教学带来不少困难。如何在古与今之间架起桥梁，让学生既能从整体上把握诗的意思，又能很好地体会诗的意境呢？那就是：对话。通过全方位的对话，达到“诗中有我，我心有诗”的境界。

二、学习目标

　　1、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字，会写“声、多、处、知”四个生字，初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。

　　2、正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。

　　3、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

　　4、在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

三、课前准备

　　生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状

四、教学流程

　　（一）谈话导入——角色的对话

　　1、背古诗：老师知道，我们班的小朋友已经会背很多的古诗了，谁愿意背给大家听听？

　　2、说诗人：小朋友会背的故事可真多！你知道这些诗是谁写的吗？说说你知道的诗人。

　　3、谈孟浩然：今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人，连李白这样的大诗仙（学生已学过《静夜思》）都非常敬佩他，他说“我敬重他的庄重高尚；敬重他的潇洒脱俗；敬重他不畏强权；敬重他人格高尚；敬重他非凡高雅；敬重他胸怀豁达。”这样的一位大诗人，你想知道他的名字吗？（板书：孟浩然。学生拼读）

　　4、当孟浩然：你愿意来当一回孟浩然吗？现在你们都是小孟浩然了。

　　（二）表演体验——意境的对话

　　1、请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。

　　一个春天的夜晚，诗人孟浩然在灯下看书，他看得多认真哪！他姿势端正，表情认真，读到高兴时，摇头晃脑。这样看了很久，不知不觉就睡着了。他睡得迷迷糊糊的时候，隐隐约约听见??（播放风雨的声音）她睡得真香啊！一觉醒来，天已大亮。耳边传来??（播放鸟儿欢叫的声音）她心里一动，当即作了一首诗，名为《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”

　　2、指名朗读古诗，注意正音。

　　重点：“眠、处、闻”。随机理解其意思。

　　眠：什么偏旁，想一想他和什么有关？（闭上眼睡觉的意思）

　　闻：哪两部分组成？猜一猜和什么有关？（用鼻子嗅的意思）

　　处处：换个词说说（到处）

　　3、小组读、全班读等多种形式朗读，做到通顺流利。

　　4、采访“孟浩然”：

　　（1）你是在什么时候写这首诗的？（春天的早上、早上睡醒时??）

　　（2）在些诗的时候你听到了什么？想(到了什么？（听到鸟叫声，想到天晴啦、

　　夜里风雨打落了多少花瓣、雨过天晴景色更美了??）

　　（3）想象当你推开门走进院子时，你会看到什么？（小鸟在枝头歌唱，花儿

　　带着露珠，柳树弯者腰，树叶更绿了，小路上都是花瓣??）