编故事的小学二年级语文教案

　　【教学目标】

　　1.激发学生习作兴趣和自信心。

　　2.能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

　　3.能够做到叙述清楚，语句通顺。

　　4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

　　【教学重、难点】

　　1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。

　　2.指导学生把故事写得有趣。

　　【教学过程】

　　学生活动

　　教师活动

　　教学媒体

　　［课前热身］

　　看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？

　　［揭示课题］

　　今天，我们也来编故事。

　　出示三组词语

　　铅笔，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引导学生说出看到这三组词语发现了什么？

　　创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。

　　组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？

　　根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。

　　拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。

　　指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？

　　教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。

　　师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。

　　总结：大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？

　　学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。

　　自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，^***的器官。

　　独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系编故事，学生在小组内交流。

　　学生汇报。

　　师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。

　　学生自由表达。

　　学生提供好方法。

　　同桌互相讲编出的故事。

　　学生独立习作。

　　讲评课

　　【教学过程】

　　师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来分享大家编的故事。

　　首先，我们来比一比，谁的习作写得好？

　　老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。

　　好了，现在小组同学开始合作吧！

　　学生小组合作学习。

　　师：请各小组同学来汇报学习成果。

　　生汇报。

　　师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。

　　生读习作《才艺大赛》。

　　师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？

　　生集体评议。

　　师：老师还想让大家看一篇习作，（出示习作）这个故事很完整，也很有意义，但是读起来干巴巴，没趣，我们一起来帮他改一改，你有什么好建议？

　　生评议。

　　师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。

　　师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？

　　师：总结，引导学生课后继续修改习作。

　　教师简介

　　王红丽，19xx年7月参加工作，现任吉林省长春市宽城区天津路小学教师，兼教学主任。曾先后被评为：吉林省优秀教师，吉林省教育系统师德先进个人，吉林省优秀班主任，长春市骨干教师，长春市语文名师，宽城区名师。她先后执教各级公开课30余节，其中《识字4》一课，在全国优秀课例评选中获一等奖；《西门豹》一课在长春市教学大赛中获一等奖；此外，她还参与了多个课题的研究，并有多篇论文发表。