2018年高考古诗文阅读测试内容分析

　　一、试题概况分析

　　从测试材料的角度而言，人物传记类文章仍然占据了大部分。有8套试卷从《二十四史》中选择了测试材料，这在总卷数中占了44.4%。有些试卷中的测试材料虽然不是直接采自史书，但表达方式与史书中的传记也较为类似。只有湖南卷、湖北卷等少数试卷使用了非叙事类的文本来作为测试材料。这表明命题者普遍认为叙事类的文本更适合进行文言文阅读测试。需要特别指出的是，唐宋名家的散文和笔记体的小说成为较为重要的材料来源。

　　古代诗歌鉴赏试题的测试内容没有太大的变化，主要涉及的能力是鉴赏评价。试题一般是从诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情、观点态度等几个方面，考查学生对诗歌的理解与赏析。20xx年18套试题共考查了19首古诗词曲，这些诗歌体裁不一，基本涵盖了文学史的主要时期。其中唐诗5首，宋诗5首，宋词4首，唐宋诗词共12首，占古诗词曲阅读试题总量的66.7%，仍然呈现出选材集中于唐宋诗词的态势。但不同于往年的是，魏晋南北朝诗歌有3首，清词1首，而元曲只被选用1首。这些诗歌题材涉及的范围也很广泛，即景感怀居多。

　　二、文言文阅读试题分析

　　各个能力层级并不是单纯的并列关系，有些较高水平的能力往往是建立在较低水平能力基础之上的。比如要达到解释特定语境中句子的含义这个水平，理解词语的语境含义与语法功能就是必不可少的。还有，试卷中的题目与测试内容并不是一一对应的关系。有些题目的测试内容比较单一，比如所有的试卷都设置了专门的试题来考查理解实词的含义；某些综合性较强的题目则往往包含了多项测试能力要求，比如理解与现代汉语不同的句式和用法这个能力要求，《考试大纲》中虽然单独列出，但是所有的试卷都是采用翻译题的形式将句式与句子理解综合考查的。正是基于上述的考虑，为了说明问题的方便，本报告不再将理解文言句式这样的能力要求单独列出，而是用更高水平的解释特定语境中句子的含义能力涵盖之。

　　各卷文言文阅读的测试内容有不少共同之处，同时也有些差别。在诸多能力要求中，各卷普遍重视的是考查考生对文意的理解，因而都将理解文言实词的含义、理解文本内容作为重要的测试内容；相形之下，反思评价以及比较延伸的能力要求则只有很少的试卷有所涉及。这也表明多数试卷在文言文阅读测试上的重点是落脚于文意的理解而非文学艺术的鉴赏。下文将分别对各个测试内容的考查情况进行较为详细的描述。