2017暑期天天练——二年级语文（古诗2）
二年级人教版：
《草》
唐·白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
《宿新市徐公店》
宋、杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
《望庐山瀑布》
唐 李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
《绝句》
唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川,
阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
三年级语文下册单元同步练习：2.古诗两首
三年级语文下册单元同步练习：2.古诗两首
浙教版六年级语文——《古诗二首》（别董大 送元二使安西）案例 2
四、对比参读，感悟诗情
同是送别诗，两诗人取象的景物是一清新，一恶劣，表现的感情是一凄凉一豪迈，我们可以通过两个人的诗的对比，感受到他们所表达的不同的感情。
生：这两首诗相同的地方是前面两句都是写景的。
师：那你能说一说都写了哪些景吗？
生：第一首诗中有黄云、太阳、北风、雁、雪；第二首诗中有雨、轻尘、客舍、柳树。
师：你找得真仔细。其他同学一起再看看他所说的景物，想一想，从这些景物中你发现什么了没有？
生：老师，我发现这些前两句虽然都是写景的，但第一首中的景物感觉起来很悲，而第二首诗中的景物布满了春天的气息，非常清新。
师：你说得好极了。那就我们回过头来看一看，我们刚才读诗时，除了要读出诗的音韵外，你们觉得还欠缺点什么呢？
生：我认为前两句读的感情应该不一样。
师：那应该怎样读才对呢？
生：第一首应该读得凄凉、悲壮一点，而第二首应该读得轻快、欢乐一些。
师：那你试试把两首诗的前两句读一读好吗？
生：读
师：专心是体会果然与众不同，真是打从心里读出感情了。全班同学试试把前两句读一读。
师：还有谁来说一说？
生：我发现在第二首诗中有点明了送别时的地点，而第一首没有。
师：（点头）不错，那你整首诗看一看，王维在送元二时，是从哪里送到哪里的，能在黑板上给我们简单地出示一下它们的关系吗？
生：可以。（在黑板前写）渭城——阳关——安西
师：同学们说说在这首诗中出现的这三个地名他标对了吗？
生：对。
师：真是个细心的孩子。现在我们来看一看这三个地方的位置。（课件出示地理位置）
谁还有什么发现？
生：我发现了第一首诗写的是冬天，第二首诗写的是春天。
师：怎么看出来的？
生：“雪纷纷”可以看出冬天，“柳色”可以看出是春天。
师：（竖起大拇指）这个同学懂得从字里行间找答案，真是细心。还看出什么了？
生：我读出了诗的后两句都是诗人对他的朋友送别时所说的话。
师：他们都说什么了，你把它读出来好吗？
生：（读）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更进一杯酒，西出阳光无故人。（师红字出示）
师：高适在送别董大时董大说……
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
师：而王维在送元二时，则对元二说……
生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：同学们想一想，这两句诗所表达的感情一样吗？到底要表达什么呢？
生：“莫愁”应该是“不要忧愁”的意思，应该是叫董大放心吧！
师：叫他放心就是对朋友的……
生：对他的安慰。
师：是，是对朋友的劝慰。假如老师对你说“别怕，只要你勇敢，一定能行的！”这是对你的……
生：激励。
师：你在劝慰和激励别人时是怎么说的？你对那种语气把这两句读一读吗？
生：读。
师：有没有谁知道高适在写这首诗的时候，他的处境怎么样呢？
生：我在网上看到，高适在写这首诗的时候在官程上不得志，正到处在游荡，经常处于贫*的境遇之中。
师：在困境中的人却能说出“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这样的话，可见，高适是个怎样的人？
生：他很乐观。
生：他有开朗的胸襟。
师：那用什么样的语气才能把他的乐观、开朗读出来呢？
生：应该是豪迈的。
师：对，当诗人对朋友说这句话的时候，他是布满豪情的。让我们用作者的这种语气把这两句读读。（全班随着老师的手势齐读）
生：从“西出阳光无故人”，我可以看出，作者非常对他的朋友不放心。
师：对，是对朋友的不放心，你能用别的词来形容吗？
生：嗯，可以用担心。对担心他的朋友出了阳光之后就见不到老朋友了。
师：除了担扰之外，诗人一杯又一杯地叫他的朋友喝酒，还可以看出诗人对朋友的……
生：依依不舍。
师：对了，那么这两句要表达的是诗人的什么感情？
生：表达了诗人对朋友的不舍与担忧之情。
师：谁能把这种感情读出来？来，你来试试。
生：读。
师：天下没有不散的宴席，送君千里终须一别。当你要和朋友离别的时候，你的心中布满了对朋友的……
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