古诗教学实录

　　语文课文中的古诗向来是语文教学中的重点。以下是小编为大家精心整理的古诗教学实录，欢迎大家阅读。

　　一、揭题解题。感受着人文关怀

　　(全班齐读诗题)

　　师：这节课我们来学习古诗二首。学习学习，要看，要听，更要用心去悟。今天我们要学习哪两首古诗?

　　生：《凉州词》和《出塞》。

　　师：你是怎么知道的?

　　生1：通过纸。

　　师：我怎么觉得是一本书?

　　生1：这是书的一页。

　　师：对，书是有厚度的，有的时候，书是一页纸；有的时候一个动作也可能是一本书；更多的时候人生就是一本书。课前请大家预习了。这两首诗写了什么?你了解吗?

　　生：《凉州词》是唐代诗人王之涣写的，写的是边塞雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。《出塞》是唐代诗人王昌龄写的，这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起用良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活。

　　师：你明白了吗?你明白了什么?是啊，书读百遍——(生：其义自见)书不能不读。接下来，我来考考你们的读。

　　二、诵读诗文，品味古诗的韵律

　　1 学生自由练读。

　　2 指名朗读。

　　师：他读的时候，我看到有几个同学也在默读。谁来说说他读得怎样?要实话实说。

　　3 学生互评。

　　师：说得好，诗要慢慢地读。“不教胡马度阴山”，刚才他读什么?听出来了吗?读jiao时，是让、使的意思；另外，从音律上说也应该读jiao。这节课，我们就来感受诗的韵律，那就是平、仄。普通话里有四声，一声、二声是平，三声、四声是仄。如“老师”，平声读长，用横表示(板书一)，仄声读短，用竖表示(板书1)。看我的手势，请跟着手势练读。

　　师：如黄河，是我国第一长河，请闭上眼睛，用平长仄短的方法边读边想象，那条黄河在流淌。(学生用不同的方法练习朗读)

　　4 诵读诗文。

　　师：要读出平长仄短，尤其是末尾字。

　　用多媒体课件出示：

　　凉州词唐·王之涣

　　黄河远上白云间，

　　一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，

　　春风不度玉门关。

　　(1)指名读。(学生自发地鼓掌)

　　师：掌声响起，但不能陶醉。何谓羌笛?

　　生：我国古代西方羌族人所吹的笛子，是羌族最主要的乐器。

　　师：因来的是知音。来的是——(生：朋友)所以吹起了羌笛。

　　(2)挑战读。

　　师：谁再来读?要敢于接受挑战。

　　多媒体课件出示：

　　出塞唐·王昌龄

　　秦时明月汉时关，

　　万里长征人未还。

　　但使龙城飞将在。

　　不教胡马度阴山。

　　(3)加上手势，学生齐读。

　　师：请注意看清手势。注意朗读时的韵律。

　　师：都读懂了吗?这回要求从题目开始，边读边想：这两首诗中哪些诗句是相同或相似的，在朗读中找到了，请在旁边写下理由。

　　(4)学生比较读。(老师巡视，指导)

　　三、古曲渲染，悟诗情荡涤心灵

　　1 学生自由发言

　　生：两首诗中都有“度”。

　　师：琢磨琢磨，在这两首诗中它的意思一样吗?

　　生：“春风不度玉门关”中，“度”是到的意思。“不教胡马度阴山”中，“度”是越过的意思。

　　师：是啊，如果李广将军在的话，是不让胡马过阴山的，但现在将军不在，胡马已度阴山了。玉门关是边关要塞，多荒凉啊。春风吹不到玉门关外。(板书)

　　生：两首诗中分别有“玉门关”和“汉时关”。

　　师：玉门关在今甘肃省敦煌县西，因此诗中有云：“秦时明月汉时关”。让我们一起去看一看。(多媒体出示古时版图，标注上玉门关、长安和内蒙古的位置，配上古筝曲背景音乐。老师结合版图讲解时代背景)

　　生1：两首诗都有“山”。

　　生2：两位诗人都姓王，都在唐朝，都生活在唐玄宗年代。

　　师：开元初是唐朝的鼎盛时期，但经安史之乱后，唐朝逐步走向灭亡，所以说是“秦时明月汉时关”。

　　2 配古曲朗读

　　(学生用平长仄短的方法反复练习朗读，自读自悟，感悟诗情)   师：听你们读，我也想来读一读，能不能给我个机会?

　　(老师示范读后，用手势让学生感受平长仄短，并伴着配乐朗读)

　　师：玉门关也好，汉时关也好，都是边关要塞，但却十分——(生：荒凉)，这里只有——(生：荒芜)，这里春风——(生：不度玉门关)。(学生轻轻地读，发自内心地读)

　　师：这里还是——(生：偏僻的边塞)，从哪里可以看出?

　　师：同学们，这里是一片孤城。有的是万仞山(板书：孤)。在这一片孤城中，驻扎着怎样的战士?想想再去读读。

　　生：战士也是孤的。

　　师：从哪儿看出?

　　生：羌笛何须怨杨柳。

　　师：北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳》，歌词云：“上马不捉鞭，反折杨柳。下马吹长笛，愁杀行客见。”折杨柳，折的是战士的心啊!(多媒体出示：《折杨柳》配上笛子古曲，老师范读后学生齐读)

　　师：战士啊，你还是耍远行!战士的愁这时已经有了变化，变成了什么?

　　生：勇气、激情。

　　师：所以吹奏羌笛。他们心中有什么?

　　生：怨。

　　师：怨什么?

　　生：见不到自己的亲人，怨皇帝的无能!

　　师：怎么读?还在怨什么?

　　(多媒体出示)

　　出塞二首(之一)

　　骝马新跨白玉鞍，

　　战罢沙场月色寒。

　　城头铁鼓声犹振，

　　匣里金刀血未干。

　　师：让我们敲响铁鼓。(学生激情投入齐读，敲打书桌，响声越来越大)听到这鼓声你会怎样?感觉怎样?(学生再读)让我们一起去看看这战斗的场面。(多媒体出示黄沙漫天中，将士奋力搏杀的场景，配上铿锵的合唱曲)古来征战几人回，但是——(生：万里长征人来还)战士啊，你活着，还会继续吗?

　　生：会的。

　　师：是啊，天下兴亡，匹夫有责。你想对乡亲们说些什么?

　　生：虽然这里是“春风不度玉门关”，虽然这里是“秦时明月汉时关”，但是你们的心里想着“但使龙城飞将在”!

　　师：亲爱的战士们，怎一个“勇”字了得啊!

　　师：下课!