教学目标：
1、引导学生分析“天狗”这一形象的 含义。
2、通过“三步阅读法”的学习，学会鉴赏新诗。
教学方法：
1、运用讨论法，让学生理解文中“人物”的感情
2、通过拓展阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。
教具准备：多媒体投影
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语设计
今天是个特殊的日子——五四青年节。这是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。这节课能和在座的青年人，又是我们焦作最高学府的莘莘学子近距离接触。老师感到莫大荣幸。我相信，大家一定能吧我们青年的智慧和活力彰显相出来。二十世纪二十年代有这样一位青年。他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。今天我们就走近郭沫若，走近他的《天狗》。(板书课题)
二、解题
1. 学生展示预习内容：郭沫若先生的生平
2. 出示多媒体投影
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家.他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 .
他青少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等的诗，受到浪漫主义影响。
1914年春赴日本留学,这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。
1919年五四运动爆发，投身于新文化运动，写出了《天狗》，《凤凰涅磐》，《地球，我的母亲》，《炉中煤》等诗篇。
1921年6月，他出版第一部诗集《女神》, 反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。
1.、学生齐读，读准字音
明确：啮(niè)脊髓(jǐsuǐ)
2、学生自由诵读，获得诗歌最初的整体感知
明确：可能是焦灼的、
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