教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、激发学生的想象力，品味诗歌优美的意境。
教学重难点：
1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学设想：本文是两首想象力丰富的现代诗歌，意境优美。因此教学中要充分引导学生去朗读，在读中感悟诗歌的感情，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。学生是课堂的主体，所以在创设情境的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，来完成本节教学内容。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：请闭上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我们仰望天空，你会想到什么?(学生想象后回答)不错，夜空带给我们许多神奇的传说，夜空令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、整体感知：
1、走近作者、作品，字词：(学生班内交流，教师出示课件补充)
郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
缥(piāo) 缈(miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
2、学生试读并用铅笔标记节奏划分。与教师课件出示节奏划分对比同时听配乐范读。
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
3、学生根据节奏和范读情形，自己大声朗读课文。要求：注意朗读声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
4、学生朗读展示。找出诗中有哪些美好的事物或画面?街灯、明星、天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的幸福生活
本文来源：https://www.010zaixian.com/wenxue/guomoruo/329168.htm