归园田居优秀教案

　　教学目标：

　　1、引导学生体会诗中所表达的思想感情。

　　2、训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。

　　3、拓展探究，了解诗人的艺术情趣。

　　学习方法：朗读、品读、比较、探究。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一、朗读、探究，了解诗歌内容，体会诗歌的意境美。

　　1、学生看图像(利用声像技术，展示田园风光图，引导学生体会诗中环境的幽静与优美。多媒体1)，听诵读。

　　2、学生自由朗读诗歌，要求入情入境。

　　3、学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感情，并说出依据。

　　4、分小组研究，推荐代表发言评论，初步感受诗歌内容。

　　提问：“归”字是诗眼，标题明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思考呢?(以“归”字为核心来解读诗歌)

　　讨论、明确：

　　⑴从何而归?⑵为何而归?⑶归向何处?⑷归去如何?

　　朗读课文，寻找相关信息，回答上述问题

　　⑴从何而归?

　　明确：“尘网”、“樊笼”。

　　追问：“尘网”、“樊笼”比喻什么?

　　明确：官场生活(“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比)。

　　追问：为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感?

　　明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。