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《归园田居(其三)》教学设计

归园田居 时间:2021-08-31 手机版

  《归园田居(其三)》描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的愉悦心情。下面是课文教学设计,一起来看一下吧。

  教学目标

  1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌

  2.学习描写景物的艺术手法。

  3.体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。

  4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。

  教学重点

  触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神。

  教学难点

  培养学生通过揣摩语言,想象画面,体味情感来鉴赏诗歌的能力。

  教学过程

  一、情境导入(2分钟)

  教师导入:“假如同学们高中苦读三年,大学苦读四年,毕业后只有两个选择,一是去做官,有名有利;一是去当农民,平平淡淡,你会怎么选择?(几乎所有学生都会选择做官)是啊,做官的话,且不说实现自己的理想抱负和人生价值,单是物质生活水平、地位和身份都比农民要高出很多。我们上学不就是不想再当农民,要改变自己的生存方式吗?古代贫寒人家的学子改变自己的生存方式只有一条路,就是考取功名然后做官。但是做官有很多种,有为报效祖国而为官,有为满足私利争做官,前者官难做,但人品高尚;后者官好做,但遭人唾骂。东晋时期的陶渊明就是前者,但在走了“三十年”(实际十三年)的仕途以后归隐了,这是为什么?让我们一起走进他的《归园田居》寻找答案。

  自由回答 适当引导 检查预习


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