关于观潮的教学谈

　　作文训练是由感性知识发展到理性知识的过程，要想使学生能写出好文章，必须平时加听话，作文能力的培养和训练。训练的形式多种多样，下面以《观潮》一课一例，略谈一下作文训练三结合。

一、与课文内容结合，增强运用语言的能力

　　《观潮》一课的课后作业要求积累、运用的词语和回答的问题，都来自课文。课文内容既是学生完成练习的依据，又是学生进行语言实践的范例。作文体现了读写结合，从读到写的原则，引导学生借读悟写。我把读、听、说、写的训练贯穿于课堂教学的全过程中，这样的训练，既能帮助同不寒一步熟悉课文又增强理解和运用语言的能力。例如：同学们在《观潮》一课中学到潮水、盼着、沸腾、霎时、恢复等词语，我就让学生说一段话，用上这些词语，然后再写下来。一位同学就这样写：今天学校组织我们观看杂技表演，同学们像潮水一样从各个教室涌向操场。这时候，杂技还没有开始，同学们等着、盼着，过了一会儿，操场中间走来一个脚蹬独轮车的小姑娘，霎时，同学们们沸腾起来，过了好久才恢复平静。

二、与插图结合，发展思维想象能力

　　《观潮》一文中有与课文内容相关的插图，能帮助学生理解课文内容，能激起学生观察，联想，进行说话、作文的兴趣。认真完成这些项目的训练，不仅可以提高学生的听话、说话、作文能力，而且可以使他们的思维能力得到发展。

　　插图表现了人们观潮时的场面。我让学生边读课文边观察图画，从人物观潮时的动作，神态想象出人们观潮的心情。同学们认真看图，通过看图，最后总结出课文中心，可见这确是天下一大奇观锭时，我问同学们：假如你也来观潮，你会怎样做，怎样想，怎样说，有什么感受呢？同学们就国以想象自己如何，于是我又说：把你怎样看，怎样想或是怎样说的讲给大家听一听。

　　通过读说训练，发展学生的想象力和语言表达能力，进一步为作文训练打下基础。