《登鹳雀楼》教学案例

　　引言：《登鹳雀楼》是唐代五言诗的压卷之作，以表达积极探索和无限进取的人生态度。以下就是小编为大家分享的《登鹳雀楼》教学案例，欢迎大家阅读和借鉴!

　　教材说明：

　　这是一首五言绝句，记叙了作者王之涣登上鹳雀楼的所见所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课的生字。

　　3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

　　教学重点：能借助拼音认字读古诗，学写生字。诵读诗文，理解其意思，感受其意境。

　　教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。

　　设计思路：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，(出示挂图)这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗?(学生回答)

　　2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读)

　　3、指名读“登” (dēng)，要求读准后鼻音。指名拼读“鹳”(guàn).

　　(创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且指导学生读准课题)

　　二、 解题

　　“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼?(作者)作者是谁?

　　王之涣：唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。

　　过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　(向学生简单的介绍一下作者，有助于学生对古诗的理解)

　　三、 初读课文

　　1、你们想读这首诗吗?那先小声的跟着老师将这首诗读一读。

　　2、自己再读一读，把不认识的字用铅笔将它们画出来。

　　3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的过程中注意自己画出来的字的读音。

　　(先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找出不认识的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。)登鹳雀楼教学案例

　　四、 识字教学

　　1、小朋友读书读得很认真，很正确。(出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。(默读生字)

　　2，现在就请已经准备好的小朋友来读啦!小火车开起来(楼、雀、依、入、欲、穷、目、更)

　　3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字比赛，比一比哪个小组读的最好。(分小组读)

　　4、你能给这些生字宝宝找朋友吗?

　　(通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。)

　　五、 写字教学

　　1、过渡：我们在认识了这些生字宝宝后，如果会写它们那就 更好了。

　　2、观察各字在田字格中的位置。

　　3、师范写。

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　(引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。)

　　六、作业：完成《习字册》

　　第二课时

　　一、看图导入

　　1、出示图画，你看到了什么?

　　2、这就是唐代诗人王之涣在鹳雀楼上看到的，从而写下了这首诗。

　　出示古诗，指名读，齐读。

　　二、精读诗句，悟意明理

　　(一)理解词句的意思。

　　1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一组讲给其它小组听。

　　5、小组内互讲。

　　(意在培养学生自行获取知识的能力)